“实验教育学”这一名称的确立者是（）。

传统教育学派以德国教育家赫尔巴特为代表，他们重视课堂教学，重视教师 的主导作用，重视知识的系统传授，也就是课堂、教师、知识“三中心”。

马克思主义教育学认为教育产生于生产劳动的需要，目的是培养全面发展的人。

赫尔巴特的《普通教育学》的出版(1806年)标志着规范教育学的建立，同时，这本书也被认为是第一本现代教育学著作。赫尔巴特的贡献在于把道德教育理论建立在伦理学的基础上，把教学理论建立在心理学的基础上，可以说是奠定了科学教育学的基础。

批判教育学者提出了“谁的知识最有价值”的论断。批判教育学主张：(1)当代资本主义的学校教育并(2)促进社会公平与实现社会公正的途径和手段，而是维护现实社会的不公平、造成社会差别(3)立的根源。(2)学校教育的功能就是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构。(3)批判教育学的目的就是要揭示看似自然事实背后的利益关系，帮助教师和学生对自己所处的教育环境及形成教育环境的诸多因素敏感起来，即对他们进行。启蒙”以达到意识“解放”的目的。(4)教育现象不是中立的和客观的，而是充满利益纷争的。因此，教育理论研究不能采取唯科学主义的态度和方法，而要采用实践批判的态度和方法，揭示具体教育生活中的利益关系，使其从无意识的层面上升到意识的层面。

潘懋元

本题考查实验教育学的发展历程。实验 教育学是一种以教育实验为标志的教育思湖。 1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学创设了 世界上第一个心理学实验室，在思想和方法上， 为实验教育思想提供了可以直接借鉴和吸取的 东西。1901年，德国教育家梅伊曼首先将实验教 育思想称为“实验教育学”。1907年，德国教育 家拉伊又出版了《实验教育学》一书，系统阐释了 实验教育思想。拉伊是德国“实验教育学”的奠 基人之一。

赫尔巴特的《普通教育学》明确提出将伦理学(实践哲学)和心理学作为教育学的理论基础。夸美纽斯的《大教学论》系统论述了班级授课制的方法和内容。洛克的《教育漫话》提出“白板说”和绅士教育的思想。《实验教育学》是由梅伊曼创作的关于教育学的著作。

实用主义教育学的主张包括： (l)教育就是学生个体经验持续不断的增长。 (2)教育即生活。 (3)课程组织应以学生的经验为中心，劳不是以学科知识体系为中心。 (4)学校可以说是一个雏形的社会。 (5)教学过程应特别重视学生自己的独立发现和体验，尊重学生发展的差异性。 (6)师生关系应以儿童为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者