完成如下化学实验探究模式：创设情境→明确问题→提出假设→（）→得出结论→交流与应用A、收集证据B、验证假设C、进行实验D、查阅资料

【知识点】科学探究的要素
【解析】《义务教育化学课程标准(2011年版)》中指出，科学探究过程的要素主要有提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流八个方面。

科学探究所包括的要素：提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等。结合这一过程，D项正确。

研究问题不一定都需要学生提出，也可以由教师提出问题，或者由教材提出问题，学生进行探究，A错；探究式学习是在课堂上进行的学习，B错；探究式学习是指学生通过独立自主地发现问题，作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流的过程，C错。

实验探究教学方式。创设指导→提出问题→实验设计→验证假说→得出结论→交流与应用。

B、C属于过程与方法目标，D项属于情感态度与价值观目标。

科学探究过程的要素主要有提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流八个方面。

情境学习是指一种创设问题情境，学生提出假设，接着验证假设并得出 结论的教学策略。

(1)该探究活动中，教师重视对学生的探究能力进行评价。培养学生的探究能力是初中生物学课程的重要目标之一。在教学过程中，教师应关注学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和发现问题的能力，逐步形成设计实验、调查研究、动手实验的能力，逐步形成收集和分析数据、表达和交流的能力等。教师应结合探究活动的全过程评价学生的探究能力。同时教师还应重视对学生情感、态度和价值观的发展状况进行评价。
(2)评价方式多样化：教师应注意终结性评价和形成性评价相结合，定量评价和定性评价相结合，在具体操作时，除了采用笔试外，还要重视采用实验操作、制作设计等任务表现性方式进行评价。采用“档案夹”的形式记录学生的发展：采用“档案夹”的目的是对学生学习生物学的全过程进行综合评价，以激发学生进一步学习生物学的兴趣。