问题：美国各大学在招生中还注意通过审查考生平时参加的各种（）来评定学生组织能力、宣讲能力、研究能力、创造能力等，学生只要在某方面有特殊才能（特别是音乐、美术、体育等），不管学业成绩如何，都可以免试录取。A、社区活动B、社团活动C、课外活动D、实践活动
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问题：普通高中教育的目标，一方面是为高等院校输送人才，另一方面也为社会培养较高素质的（）。A、知识者B、劳动者C、技术者D、管理者
问题：中国社会主义市场经济条件下的国家公务员录用考试，当以“（）”之社会价值观作为“竞争择优”的精神动力，督导社会个体追求并形成与社会需求相适应的能力，将个人的发展及价值的实现与社会进步作贡献融为一体。A、智力本位B、物力本位C、能力本位D、财力本位
问题：公务员制度对录用公务员试用期的规定的积极意义，主要表现为（）。A、完善了考试录用制度本身B、督促新录用公务员培养C、直接开始新录用公务员的使用D、督促行政机关认真培训
问题：为了改变中国现行国家公务员录用考试采用的单要素分离式测评模式，必须树立多要素整体性测评、择优的观念，以“德、（）、体”五大要素来综合设计测评的内容，选择测评的方式方法，建构测评的指标体系，整体性判定个体素质的差异，进行选优汰劣。A、学B、才C、绩D、识
问题：德国学生进入主干中学学习，一般毕业后可加入或进入（）。A、寄宿学校B、基层工作C、全日制职业学校D、贵族学校
问题：（）的考试局从1990年初开始实行考试结束之后把答卷全部寄回考生。爱尔兰教育当局从1998年起把考试后答卷送回学校，考生可返校与教师一起翻阅答卷，然后决定是否申请复核成绩。A、新西兰B、澳大利亚C、美国D、中国台湾
问题：在20世纪50年代，德国能够进入完全中学念书的学生仅占少数，通过Abitür就好比拥有进入（）通行证。A、大学的B、中学的C、社会的D、行业的
问题：西方文官制度被外国学者誉之为“人类所发展出的选择公仆的方法中最奇特、最令人赞赏的方法。”
问题：科举考试具有的（）和竞争入选的特征，集中体现了“公开平等、竞争择优”的特质。A、考试对象开放B、标准统一C、机遇均等D、程序严密
问题：无论是各省自主命题还是高校自主考试，其目标都是要逐步改变以高考分数为唯一选才标准的招生录取制度，切实选拔有（）的人才，发挥积极导向作用，引领社会文化方向，推进素质教育深入实施。A、分数高能力强B、创新精神C、综合素质高D、实践能力强
问题：在美国这样的多元文化背景下，考试更多是作为评价手段而存在，（）的考试只局限在较高级别的范围。A、筛选性B、选拔性C、竞争性D、开放性
问题：在以诺伍德为主席委员会的建议下，1944年英国教育法案规定中学实行三轨制。规定凡完成6年小学教育，且年满11岁者，参加地方教育局举办的11岁考试，按成绩优劣分派往（）三类不同类型的中学肄业。A、文法中学B、贵族中学C、技术中学D、现代中学
问题：分省自主命题和高校自主考试的方式将成为中国高考管理改革的主流方向。
问题：任何国家的考试实质上都是国家意志的体现，同时受该国（）发展水平的制约。A、社会B、政治C、经济D、文化
问题：独立型考试管理体制的优点主要有（）。A、人事主管机关不受政党或行政首长的干涉控制B、容易延揽专门人才利于人事行政的科学化C、公务员地位得到法律保障安心任事D、公务员待遇与收入丰厚
问题：中国的大学入学考试自两汉时起迄今已有2000年的历史，正像孙中山先生所说的“现在各国的考试制度，差不多都是学英国的。穷本溯源，英国的考试制度原来是从（）学过去的。”A、中国B、高丽C、日本D、越南
问题：中国的科举制对（）等东亚儒学文化圈诸国的主导影响持续了千余年，其辐射力直至19世纪末随着中国这一制度的不断僵化才日趋衰微。A、韩国B、朝鲜C、日本D、越南
问题：在各国的大学招生与考试改革中，大都围绕（）的如何结合而展开的。A、思维与认知B、逻辑与思辩C、知识与能力D、认知与实践
问题：中国现行的大学入学考试的类型结构的主要优点有（）。A、充分体现多民族国家统一B、充分体现大学入学考试的权威性C、充分利用考试资源D、充分体现各省市考试自主性
