直觉观察时期教育研究的特点。
第1题：
从古希腊时期至16世纪，在近代科学产生以前，属于教育研究发展过程的（）。
A直觉观察时期
B分析为主的方法论时期
C形成独立科学时期
D前实证主义时期
第2题：
在教育研究的科学化历程中，（）时期心理学开始成为教育科学研究方法论的理论基础。
A直觉观察时期
B分析为主的时期
C独立学科时期
D现代教育与现代教育研究方法论的变革时期
第3题：
第4题：
分析为主的方法论时期教育研究的特点。
第5题：
教育观察研究的基本特点。
第6题：
简述直觉观察时期教育研究的特点。
（1）由于当时科学发展水平和社会历史条件的限制，人们还不能对自然界、社会和教育进行解剖分析。他们把教育当作一个整体，从总体上进行观察研究。
（2）无论唯物论或辩证法思想都带有原始的、自发的、朴素的性质。
（3）先哲们的研究只是描述整个教育的一般变化，还不能对这种变化的具体过程、原因作出分析，因此也就不可能对教育的一般性质作出完备和清楚的了解。
略
第7题：
教育科学研究方法的四个层次：直觉观察水平（）；探索原因水平（）；迁移推广水平（）；理论研究水平。
第8题：
第9题：
教育研究方法成为一门独立的学科是在（）
第10题：
试述教育观察研究的主要特点。