问题：课堂互动过程中，教师应给予（）的反馈。A、正确B、适时、恰当C、充分D、积极
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问题：教学资源对有效教学实施有何意义？
问题：层级分析法是用来揭示为了实现教学目标所要掌握的知识技能的分析方法。（）
问题：课堂教学中教师不能多讲，否则会剥夺学生的主体地位。（）
问题：有效教学评价要求对学生评价坚持三个发展的评价宗旨，即（）、（）和（）。
问题：有效的教学系指教师通过一系列的变量促进学生取得（）的教学。
问题：教学的普遍性目标取向的三个特点是：抽象性、概括性、规范性。（）
问题：最早、较为古老的一种教学目标取向是（）A、普遍性目标取向B、生成性目标取向C、行为性目标取向D、表现性目标取向
问题：有效教学反思强调通过反思提升教学的（）、（）和（）。
问题：依据教学资源的产生方式来分，教学资源可以分为现成性教学资源、携带性教学资源和（）。A、多媒体教学资源B、人力类教学资源C、生成性教学资源D、活动类教学资源
问题：在教学设计进行学习内容分析的方法有：（）、（）、（）、（）。
问题：课堂讲授语言要富有感染力。教师应该通过自己语言的抑、扬、顿、挫和面部表情的变化及恰当的手势等等，体现出不同的感情色彩。（）
问题：教师可以从哪些方面进行有效教学反思？
问题：课堂中有效的教学方法主要关注教师主体性的发挥。
问题：讲解不需要预设，教师可以在课堂教学时随时使用。( )
问题：在探讨教学的有效性问题上，“有效”的三重意蕴是：有（）、有（）和有（）。
问题：有效教学是从有效的教学“理想”转化成有效的教学“思维”，再转变为一种有效的教学“状态”的过程。（）
问题：教学目标最上位概念是（）。
问题：对于有效互动行为评价，（）体现了教师的高参与、学生的高主动。A、教师主导与协商，学生合作学习B、教师控制、频繁强化，学习按照提前预设的步骤C、教师根据设施和所需资源辅助学习，学习就是探究和发现D、教师依据固定的资源组织教学，学生依据任务和资源的要求学习
问题：教学策略包括教学活动的元认知过程、教学活动的（）和教学方法的执行过程。A、组织过程B、实施过程C、调控过程D、管理过程
