在设计有效教学目标时要坚持多层次与（）相结合的设计思路。
第1题：
A.教学设计有利于实现教学过程与教学效果的最优化
B.教学设计有利于教学目标、教学过程、教学评价的一致性
C.教学设计比较充分地注意到学习者的特点
D.教学设计注重教学目标、实现教学过程与教学效果的最优化
E.教学设计促进了教学传播系统的有效使用
第2题：
第3题：
在实际的教学设计中，教学目标往往是采用一般要求与具体行为动词相结合的方法来描述的。 ( )
第4题：
加快推进九大体系建设，必须科学谋划、统筹推进。要坚持（）。
第5题：
在设计有效教学目标时要坚持多层次与（）相结合的设计思路。
多维度
略
第6题：
第7题：
在音乐欣赏教学中，含有独立而鲜明的主题形象的作品可能采用（）
A从整体入手层层深入的设计思路
B从局部入手层层累加的设计思路
C“一一匹配”的设计思路
D“整、分、整”的设计思路
第8题：
在实际的教学设计工作中，教学目标往往采用一般要求与具体行为动词相结合的方法来描述的。
对
第9题：
在设计有效教学目标时要注意哪些操作性要求？
（1）努力提高教学目标的可操作性、可实施性，提高教学目标对教学实践的影响力和指导性。这是设计有效教学目标的首要取向。
（2）适当吸收普遍性目标取向、生成性目标取向的优点，确保教学目标的全面、兼容性与弹性。有效的教学目标应该是全面的、有机的目标，是基于对学生发展需要、发展内容的全面分析、有机整合之上的，故它需要一定的哲学思想、人的发展理念的支持。
（3）以表现性目标取向为辅助，使设计出的教学目标对学生具有激励性。有效的教学目标不仅是处在学生最近发展区之内的目标，以学生为本的教学目标，而且是能够催生、创造学生的最近发展区的目标。
（4）坚持以行为性目标取向为主，以普遍性目标取向、生成性目标取向为两翼，以表现性目标取向为参考的目标设计取向，力求综合各种目标取向的优点，不断提高教学目标设计的效果与效能。
略
第10题：
在一次教研小组的研讨会上，有一位刚从事教育工作的年轻教师提出了这样一个问题：“我在这段时间的教学中发现许多老师在课前总要设计教学目标，教学不就是把要学的知识教给学生吗？为什么还要那么麻烦地设计教学目标呢？我有些疑惑。”你能帮助这位年轻教师解除他的疑惑吗？请结合课堂教学实践说出为什么要设计教学目标？在设计教学目标时应该注意哪些问题？