问题:教师职业是不是一种专业?一般认为,教师职业是()。A、成熟的专业B、半专业或准专业C、非专业D、专业化程度很高的专业
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问题:教师在从事行动研究的过程中,可以通过哪些途径来提炼和形成自己的研究问题?
问题:休伯曼的教师职业生涯周期理论是怎样划分教师发展阶段的?
问题:玛斯莱奇提出的职业倦怠的三个维度是()、()、()。
问题:在专业众多的特性或标准中,专业自主权一般被赋予基础性地位。
问题:新课程要求教师不仅要做课程的实施者,更要做课程的()。
问题:在以下关于反思内涵的说法中,属于错误理解的是()。A、对思维的思维B、对认知的认知C、与自我的对话D、对于理论的学习
问题:试述教师专业发展的基本原则。
问题:我国的基础教育新课程改革强调,加强课程内容与()生活以及现代社会和科技发展的联系,从而体现的课程内容的时代气息。A、教师B、家长C、学生D、学校
问题:波斯纳(Posner)曾提出了一个教师成长的公式,即:经验+()=成长。A、理论B、知识C、反思D、学习
问题:试比较休伯曼等人提出的教师发展的“补缺”模式和“成长”模式。
问题:在现代西方教师角色定位中,教师的自我职业角色主要是指()A、教师是变革者B、教师是“反思型实践者”C、教师是“环境工程师”D、教师是“演员”
问题:教师为什么必须具备较强的移情能力?
问题:一位网友在某教育网站的论坛里写道:我曾见到一名数学教师,很有敬业精神,一天到晚除了认真上课,精心批改作业;就是钻研各种难题。他对每年高考数学试卷的解答,总是最快最好。但报纸,从来不看一张;期刊,一年也翻不了几回;图书馆难得光顾,影视几乎不看。他觉得不能把时间浪费在这些上面。可是他的教学很一般,学生反映也不太好。对此,他很不解。请问,为什么他“好心没得好报”?
问题:试论述教师发展的主体性原则的内涵。
问题:应用理性情绪疗法来缓解教师的职业倦怠,其核心是()A、驳斥、去除教师抱有的非理性信念B、减轻教师压力C、提高教师的成就感D、发展教师的理性
问题:说明教师实践知识的含义与特征。
问题:随着工业社会向信息社会转换,教育发生了深刻的变化,以人为本、以()发展为本成为时代教育的最强音。
问题:教师角色行为的个体性特点表现在()。A、教师必须根据学生的不同需要,实行因材施教B、教师的教学行为方式本身也具有一种较强的个体性特征C、教师的劳动成果是个性化的D、教师的工作时间和场所完全是由个人来自主安排的