被试误差可以从下列几个方面来讨论，它们具体是（）A、应试技巧与练习B、或动机和焦虑C、实施时偏离规定程序D、反应定势

题目

被试误差可以从下列几个方面来讨论，它们具体是（）

A、应试技巧与练习
B、或动机和焦虑
C、实施时偏离规定程序
D、反应定势

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第1题：

下列属于被试间设计的优点是

A、各处理方式可以避免污染

B、可以减少练习效应

C、可以减少疲劳效应

D、可以减少实验顺序造成的误差

E、节省被试个数

参考答案：ABCD

第2题：

设法使每个被试对测验材料的步骤和所需技巧有相同的熟悉程度，是为了控制()对测验结果的影响。

A、应试技巧

B、应试动机

C、反应定势

D、主试因素

参考答案：A

第3题：

被试的应试技巧、测验焦虑、练习效应会引起测验的误差。()

此题为判断题(对，错)。

参考答案：正确

第4题：

一位心理学家曾做过一个实验：被试被蒙上眼睛后练习画4寸长的线段，经过3000多次的练习，毫无进步。其适当解释是（）。
A.缺乏反馈信息
B.被试疲劳
C.被试缺乏学习动机
D.被试缺乏划线技巧

答案：A

解析：

操作技能的培训要求：(1)准确的示范与讲解。准确的示范与讲解有利于学习者不断地调整头脑中的动作表象，形成准确的定向映象，进而在实际操作活动中可以调节动作的执行。(2)必要而适当的练习。练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过应用不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能。(3)充分而有效的反馈。准确的结果反馈可以引导学生矫正错误动作，强化正确动作，并鼓励学生努力改善其操作。(4)建立稳定清晰的动觉。进行专门的动觉训练，提高稳定性和清晰性，充分发挥动觉在技能学习中的作用。题干中，被试被蒙上眼睛后缺少有效的反馈。因此根据题意，本题正确选项为A。

第5题：

（）是指独立于测验内容的反应倾向，即由于每个人回答问题的习惯不同，而使能力相同的被试者得到不同的测验分数。

A．应试动机

B．焦虑倾向

C．反应定势

D．应试技巧

正确答案：C

第6题：

受测者哪些方面可以引起测量误差()。

A、测验的经验

B、练习效应

C、应试动机

D、测验焦虑

参考答案：ABCD

第7题：

在测验实施时主试应该注意哪些问题?()

A、按测验手册要求实施测验

B、控制测验焦虑，不讲威吓被试的话

C、与被试建立良好的协调关系

D、及时和清楚地记录被试的反应

参考答案：ABCD

第8题：

()是指被试由于接受测验而在应试前和测试中出现的一种焦急、紧张和恐惧的不愉快情绪体验。

A、考试焦虑

B、问题焦虑

C、特质焦虑

D、测验焦虑

参考答案：D

第9题：

()是指独立于测验内容的反应倾向，即由于每个人回答问题的习惯不同，而使能力相同的受测者得到不同的测验分数。
(A)应试动机（B)焦虑倾向
(C)反应定势（D)应试技巧

答案：C

解析：

第10题：

消除过度的考试焦虑，可以从（）、（）、学习掌握必要的应试技能等方面对学生进行指导。

答案：

解析：

充分备考增强考试信心，形成对考试的正确评价

被试误差可以从下列几个方面来讨论，它们具体是（）A、应试技巧与练习B、或动机和焦虑C、实施时偏离规定程序D、反应定势

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