问题:教学动力来源与教学主体自身、教学主体与教学客体之间的相互作用、教学本身和社会系统。
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问题:泰勒认为课程资源的类型有:()。A、目标资源B、素材性资源C、教学活动资源D、组织教学活动资源E、制定评估方案的资源
问题:试论现代教学过程中的几种基本关系。
问题:教育实践是教师在()和文化制约下的能动活动。
问题:试论述科学与人文相结合的课程文化观。
问题:教育目的功能主要有()。A、激励B、指导C、评价D、指令
问题:教学目标与教育目的、培养目标之间的关系如何?
问题:教育与生产劳动相结合()。A、体现人类发展历史进程B、真正的结合点是科学技术C、在我国现阶段还受限制D、是我国的教育目的
问题:设计教学评价时应遵循全面、客观、公正、()的基本准则。A、平等B、民主C、合理D、及时
问题:简述我国教育方针的内容要求。
问题:现代课程资源的开发策略有:()。A、共享策略B、需求导向策略C、增强特性策略D、因地制宜策略E、全员参与策略
问题:学生是教育的主体、自我教育的客体。
问题:教学评价是一个系统的过程,我们只需在教学完结的时候进行评价。
问题:特区创业之初,深圳主要得益于优惠政策的扶持。随着特区经济的纵深发展,各类人才和技术的稀缺现象日益凸显。特区的决策者们很快意识到,要使深圳保持可持续发展,在建立完善社会主义市场经济体系框架的基础上,必须加快人才培养,大力推进科技创新。 1997年,深圳市委二届八次全会提出了加快实施“科教兴市”战略。特区选择不断加大教育投入的方式推进“科教兴市”战略。自1979年至2001年,深圳特区累计教育投入283.31亿元,其中财政性教育投入239.23亿元,年均递增40﹪。1997年至2001年,深圳累计教育投入197.51亿元,其中财政性教育投入142.68亿元,是特区建立以来前17年财政性教育投入70.30亿元的两倍。 深圳特区在教育上的高投入孕育了教育和科技的快步发展。截止2002年,深圳已有各级各类学校1117所,是特区建立之初的4倍多;学生64万人,比1980年增加近40万人。近年来的学生数都以10﹪的速度递增。1999年,深圳创建虚拟大学园。截止2002年,驻园院校已达38所,培养各类人才8000多人,在读研究生达到4700多人;成立了29所名校驻深研究院和深圳高新区孵化器有限公司;驻园院校共有200多个项目落户深圳,4项科研成果入驻虚拟大学园孵化器,其中钢骨架塑料复合管、纳米粉末制备技术等一批项目获得国家发明专利和国际发明专利。 各类高水平人才和高新技术源源不断地涌入特区建设的各个领域,成为深圳经济和社会发展的重要推动力量。据国家有关部门统计,“九五”期间,深圳综合经济实力已迅速升居于全国大中城市前例。(选自翟博:《实施科教兴国战略:实现中华民族伟大复兴的根本方针》,载2002年11月5日《中国教育报》)形成人力资本的关键是什么?人力资本对于生产和经济的推动作用有多大?
问题:我国教育目的建立的理论基础是()。A、教育必须为社会主义现代化建设服务的学说B、教育必须与生产劳动相结合的学说C、马克思主义关于人的全面发展的学说D、教育必须培养劳动者的学说
问题:教育的经济功能有哪些表现?