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研究者根据事先拟好的问题对被试进行面对面的提问，随时记录被试的回

题目

研究者根据事先拟好的问题对被试进行面对面的提问，随时记录被试的回答和反应，这种研究方法是：（） 

  • A、 观察法
  • B、 测验法
  • C、 实验法
  • D、 访谈法
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相似问题和答案

第1题：

在测验实施时主试应该注意哪些问题?()

A、按测验手册要求实施测验

B、控制测验焦虑，不讲威吓被试的话

C、与被试建立良好的协调关系

D、及时和清楚地记录被试的反应


参考答案：ABCD

第2题：

在研究智力（IQ)对短时记忆(STM)的关系中，研究者意识到:短时记忆除了受到被试的智力影响 夕卜，也可能受到被试的年龄、性别、教育程度、环 境因素如噪声的影响，为了消除噪声这一无关变 量的影响，研究者把对被试短时记忆的测量放在 隔音室进行。这使用了（ ）的方法。

A.消除
B.恒定
C.均衡
D.对照

答案：A
解析：
本题考查无关变量的相关内容。控制无 关变量是教育研究设计中最重要的也是最复杂 的内容。为了避免研究过程中变量的相互混淆， 必须对无关变量进行控制。控制的基本原则是 尽可能减少无关变量对自变量和因变量的干扰， 控制无关变量的最彻底的方式是不让无关变量 介入到研究情境中去，完全排斥在自变量和因变 量对应关系之外。

第3题：

关于测验实施中的说法，错误的是( )

A、说完测验指导语后要询问被试有无疑问，确认无疑问后方开始正式测验

B、严格按照指导语回答被试的提问，不对测验做额外的解释

C、事先告知测验的具体时限

D、及时清楚详细地记录被试的反应

E、熟练掌握评分标准，及时表扬正确回答


参考答案：E

第4题：

阅读下列材料，回答问题。在一项实验中，要求所有被试都在电脑前利用鼠标来控制一个小球的运动，这项任务需要被试控制鼠标动作的稳定性和精确度。实验之前，对全部被试进行同样的移动小球的训练。实验时，其中一种情况下，被试很容易操纵小球完成任务，另一种情况下，小球较难操纵，但所有人最终都能完成该任务。研究者随机选取180名大学生被试，并随机分配到6个组中。第一组被试在电脑前训练10分钟，然后完成容易的任务；第二组被试训练30分钟，然后完成容易的任务；第三组被试训练60分钟，然后完成容易的任务；第四组被试训练10分钟，然后完成较难的任务；第五组被试训练30分钟，然后完成较难的任务；第六组被试训练60分钟，然后完成较难的任务。最后记录每个被试完成任务所用的时间。实验的结果发现，在比较难的任务中，随着训练时间的增加，被试完成实验任务的时间显著减少；但在比较容易的任务中，所有被试完成实验任务的时间都很短且几乎相同请问：(1)该实验的目的是什么？(2)该实验有几个自变量？每个自变量各有几个水平？因变量是什么？(3)该实验中存在的主要问题是什么？


答案：
解析：
(1)该实验的目的：不同的训练时间和任务难度对控制鼠标动作的稳定性和精确度的影响。(2)该实验的自变量和因变量：本实验有两个自变量；分别是训练的时间有三个水平（10分钟、30分钟和60分钟）和任务难度有两个水平（难、易）；因变量是操纵小球任务的完成时间。(3)该实验存在的问题：在较容易的任务上，被试完成任务的时间都很短且几乎相同，这表明出现天花板效应或高限效应。 本题考查了多因素实验设计和因变量敏感性的问题。因变量的敏感性是指自变量不能引起相应的因变量的变化，这样的因变量是不敏感的。不敏感有两种情况：高限效应和低限效应。

第5题：

研究者先测量所有被试与任务呈高相关的属性，然后根据测得的结果将被试分成属性相等的实验组和控制组。这种被试分组方法称为

A.匹配法
B.分层抽样法
C.ABA法
D.ABBA法

答案：A
解析：
匹配法是先将被试按某一或几个特征上水平的相同或相似加以匹配，然后再把每一匹配组中的每个被试随机分配到各个组别，以此保证各组被试在这个或这几个特往上是同质的。因此，题干中所描述的分组方法是匹配法，

第6题：

在面试之前，已有一个固定的框架(或问题清单)，主考官根据框架控制整个面试的进行，严格按照这个框架对每个被试分别作相同的提问，同时记录下对方的回答。这种面试方式叫做()。

A.非结构型面试

B.压力式面试

C.状况面试

D.结构型面试


参考答案：D

第7题：

应用公文筐测试法时，应该注意的问题是（ ）。
A.被试的书面表达能力是关键的测试因素之一
B.被试的思维方法 C.被试对文件内容的理解
D.被试常犯的错误是不理解“模拟”的含义E.被试处理问题时异想天开


答案：A,D
解析：

第8题：

在教育研究中，研究者可以把许多被试或一组被试当作一个组群进行研究，也可以对一个或少数几个对象进行研究。()


参考答案：正确

第9题：

沙伊(K.W.Schaie)在西雅图随机选择500名被试，对其进行了一系列认知能力测验。第一次测试时，被试的年龄范围为20～70岁，年龄相差5年的被试为一组。研究者每7年对这些被试进行一次测试，得到的部分研究结果如下图所示。

请回答下列问题：(1)该研究采用了何种设计？ (2)从图中能得到什么结论？ (3)解释认知老化的代表性观点有哪些？分别如何解释认知老化现象？


答案：
解析：
(1)聚合交叉设计（或纵横交叉研究）。(2)从图中能得到的研究结论：①在以25岁为起点的整个成年期，个体的某些能力逐渐下降而另一些能力则相对稳定，这反映了流体智力与晶体智力的发展趋势不同：个体25岁之后，流体智力（如归纳推理、空间定向、知觉速度）逐渐下降，而晶体智力（如言语能力）则保持稳定，甚至还略有上升；②图中大部分认知能力随年龄增长而变化的趋势反映了认知老化现象：某些认知能力在60（或67）岁之前呈下降趋势，但下降的幅度小，而74岁之后，下降幅度较大，表现出明显的认知老化。(3)解释认知老化的代表性观点：①感觉功能理论：把认知老化归因于各种感觉器官功能衰退的结果。②加工速度理论：认为以记忆为主的信息加工速度的降低是老年人认知老化的主要原因。③抑制理论：认为老年人认知功能减退是由子不能有效地抑制感官信息所致，表现为不能有效地抑制无关信息或干扰信息，从而导致加工速度减慢。④工作记忆理论：认为工作记忆下降是导致老年人认知功能衰退的主要原因。

第10题：

关于心理学研究伦理表述正确的是

A.研究者要尊重被试，与被试建立良好的关系
B.研究者要同样对待所有被试
C.研究者要尽力消除实验所造成的有害后果
D.砑究者要允许被试自主决定是否参加实验

答案：B
解析：

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