问题：对于培养学生智力技能最具有现实意义的途径是（）。A、独立开设思维训练课B、培养一般的观察力、记忆力和思维力等能力C、结合教材知识教学训练学生掌握智力活动规则和课题解答程序D、在教学中侧重学生的思维过程而不侧重思维的结果
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问题：“润物细无声”这句话所体现的德育方法是（ ）A、陶冶法B、锻炼法C、榜样法D、说服教育法
问题：古诗句“欢娱嫌夜短，寂寞恨更长”描写的心理现象是（）。A、空间错觉B、时间错觉C、运动错觉D、视觉错觉
问题：高原现象
问题：教育根据统治阶级需要建立教育目的，因此教育是为统治阶级服务的工具。
问题：教育是个体发展的物质前提。
问题：道德讨论中的两个阶段是引入性提问和深入性提问。
问题：教师的能力结构包括哪些部分？
问题：在感觉记忆中，信息的储存形式是（）。A、意义B、概念体系C、图像和声像D、图式
问题：表象是保持在记忆中的客观事物的形象，根据表象的来源的感觉通道可分为（）A、视觉表象B、听觉表象C、动觉表象D、嗅觉表象E、味觉表象
问题：认为人的价值高于社会价值，把人作为教育目的根本所在的价值取向属于（）A、人本位论B、社会本位论C、政治本位论D、经济本位论
问题：关于遗忘的解释有各种理论研究，其中动机性遗忘理论的提出者是（）A、桑代克B、弗洛依德C、艾宾浩斯D、阿特金森
问题：班主任了解学生的主要方法是（）。A、观察法B、调查法C、问卷调查法D、学生作品分析法
问题：学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）。A、辨别学习B、符号学习C、概念学习D、规则或原理学习
问题：主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生需要的活动组织教学。以儿童中心著称的代表人物是（ ）A、捷克的夸美纽斯B、法国的卢梭C、德国的赫尔巴特D、美国的杜威
问题：一个人的发展能否达到较高水平的重要因素是（）A、遗传素质B、社会环境C、成熟D、个人的学习态度E、人的主观能动性
问题：人脑对直接作用于感官的客观事物的综合整体反映是（）A、感觉B、知觉C、表象D、后像
问题：一个没有心理疾病的学生，我们可以说他的心理是健康的。（）
问题：以表扬激励为主，坚持正面教育是贯彻了哪一条德育原则的基本要求（ ）A、导向性原则B、疏导原则C、一致性、连贯性原则D、因材施教原则
问题：教学组织形式的主要内涵有（）A、特殊的师生互动B、特殊的时空安排C、教学因素的特殊组合D、特殊的教学内容
