我国环境教育师资职前培养中存在哪些不足？
第1题：
从世界范围来看，师资职前培养模式主要有()。
A、定向型
B、开放型
C、集约型
D、粗放型
E、实践型
第2题：
第3题：
A、中等和高等幼儿教师教育
B、中等幼儿教师教育
C、高等幼儿教师教育
D、幼儿教师继续教育
第4题：
教师教育主要指教师在职前培养阶段所接受的教育。
第5题：
义务教育的师资包括普通义务教育学校和特殊义务教育学校的师资。《义务教育法》中对义务教育师资问题作了哪些较为全面和原则性的规定？
（1）优秀发展师范教育的原则
（2）对师资水平的要求，“小学教师具有中等师范学校毕业以上水平，初级中学学校的教师具有高等师范专科学校毕业以上水平。”
（3）实行教师资格证书制度和奖惩制度
（4）教师的待遇和对教师的要求，要“采取措施，提高教师的社会地位，改善教师的物质待遇”，要求“教师应当热爱社会主义教育事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱护学生、忠于职责。”
略
第6题：
我国高等院校的师资培训可以分为两类，一是职前培训，二是在职培训。()
第7题：
把学前教育师资和小学师资培养统一起来的国家是（）
法国
略
第8题：
第9题：
培养优秀班主任需要通过三个基本阶段的共同努力才能实现，即（）；职后有计划的专门培训；实践过程中的反思。
第10题：
我国社区教育管理中存在的问题有哪些？论述完善我国社区教育管理的途径。