对群体思维的影响因素的研究使我们得出什么结论？
第1题：
教育科学研究通过对某一典型事物的研究，就能得出一般性的结论。()
第2题：
我国李伯黍关于学生道德判断发展及教育影响等方面的研究得出了怎样的结论？
（1）儿童的道德判断确实如皮亚杰的研究所指出的“经历着从客观性判断过渡到主观性判断的发展过程”。
（2）在对无意损公、有意损私这对故事判断中，大多数儿童认为后者更不好，在有意损公、无意损私这对故事判断中，大多数儿童认为前者比后者更坏，但如果让他们充当私物被损坏者时，5-9岁儿童中一些原来认为有意损公更坏的儿童又转而变为无意损私更坏，而11岁儿童基本上没发现这种逆转现象。
（3）在行为结果与动机性质关系的判断中，研究表明我国小学儿童已再现集体意识，但还存在少数儿童只顾效果不管意向的情况与教育问题。
（4）实验研究表明，儿童的道德判断水平是可以通过教育促进的，但也受个体发展年龄特点的制约。
略
第3题：
关于定性研究，下列说法正确的是()
A.多以个案调查的方式获得资料
B.用于探求事物的本质
C.得出的结论具有概貌性
D.受研究者主观因素的影响
E.可用来发展新的理论
第4题：
规范方法的结论以研究者的阶级地位和社会伦理观为基础，不同的研究者对同样的事物会得出不同的结论。
第5题：
总结我们党的历史得出的一个重要结论是什么？
第6题：
下列对病例对照研究的描述，错误的是
A、需样本量较小，适用于罕见病研究
B、可得出因果关系的结论，建立病因假说
C、易产生偏移
D、省时、省力、出结果快
E、可同时对多种危险因素进行研究
第7题：
影响实验研究的统计结论效度的因素有哪些？
（1）数据的质量差：数据分析程序的效度或统计结论的有效性，是以数据的质量为基础的。在一项研究中，如果采用的测量工具信度较低，就会增大测量的标准误差。同样如果实施实验处理方式不够标准化，也会增大变异。这些都会影响数据的质量，进而降低统计结论效度。
（2）违反统计检验的假设：如果在分析数据时违反有关统计检验的假设或条件（如违反对数据正态分布的要求，违反对数据定距水平的要求），就会降低统计结论效度。
（3）统计检验能力低：在统计学上，不犯Ⅱ类错误的概率（1—β）反映着正确辨认真正差异的能力，因而被称为统计检验力。如果真实差异很小时，某个检验就能以较大的把握接受它，就说这个检验的统计检验力比较大。在研究中，当样本小，而且α值定的较低时，犯Ⅱ类错误的可能性就会增加：如果α值定的较高，又容易犯Ⅰ类错误。这些都会降低统计检验能力，影响统计结论效度。
略
第8题：
因素设计的特点在于，通过两个因素的交叉设计，可以验证两个因素之间是否存在交互作用，使实验研究得出的结论更加合理。()
第9题：
在20世纪60年代中期，英国一家旅游咨询公司在研究了影响旅游需求的因素之后，得出结论，以下社会因素对旅游倾向起积极影响的包括（）。
第10题：
横断面研究能提示因素与疾病之间是否存在关联，也能得出因果关系的结论。