对学前视觉障碍儿童教育的总体要求有哪些？

第1题：

学前儿童教育活动
是指有目的、有计划引导儿童活动的，多种形式的教育过程。是教师指导下的学前儿童的学习活动，它的形式是多种多样的。
略

第2题：

简述学前视觉障碍儿童的主要心理行为特点。
视觉丧失或减弱，但是听觉和触觉可起补偿作用；听觉注意力好，但兴趣较为狭窄；机械记忆能力强，想像受视觉障碍的影响很大；语言与形象经常脱离，思维时概念的形象往往不清；性格问题较多，有超自尊现象；动作发展方面，活动能力受到限制。
略

第3题：

第4题：

广义的学前家庭儿童教育主要指家长对学前儿童进行的指导与教育。

第5题：

对学前视觉障碍儿童教育的总体要求有哪些？
促进儿童全面发展、补偿缺陷和为进入小学做好准备。
略

第6题：

简述学前视觉障碍儿童教育的方法。
1、综合多种感官法。
2、表象指导法。
3、愉快学习法。
4、试误法。
5、及时反馈法。
6、实践法。
略

第7题：

简述学前特殊儿童教育的意义。
学前特殊儿童教育具有三个方面的重要意义：
①直接效益：对特殊需要儿童成长的意义。学前特殊儿童教育的最重要的价值，主要表现为帮助具有特殊需要的儿童在发展的关键期内建立全面发展的基础，充分促进学前特殊儿童的潜能的发展，以及有效预防学前特殊儿童第二障碍的出现。
②间接效益：对特殊需要儿童家庭的意义。任何一个特殊需要儿童的存在，都给他们的家庭带来许多特殊的问题工学前特殊教育有助于家长正确认识孩子的特殊需要，并且积极参与到教育过程中以帮助自己的孩子，有助于家长减轻精神和物质方面的负担，为特殊需要儿童的成长提供更好的家庭条件。
③社会效益：对社会发展的意义。每一位特殊儿童，都是作为一个社会的个体存在的，与整个社会及社会发展都有一定的关系。学前特殊儿童教育对我国社会发展的作用集中表现在：为社会发展增加建设者的力量；有效地减少社会承担的特殊教育和残疾福利费用；同时有助于我国社会主义精神文明建设的全面发展。
略

第8题：

第9题：

对TCD、FID的总体要求有哪些？

第10题：

斯金纳对学前儿童教育的建议有哪些？根据自身经验，阐述其影响。