希尔领导了20世纪30—40年代美国学前教育的（）
第1题：
第2题：
美国心理学家()在《管理才能探索》认为有效的领导者具有8种个性品质和5种激励品质。
A、亨普希尔
B、齐塞利
C、马斯洛
D、菲德勒
第3题：
此题为判断题(对，错)。
第4题：
希尔领导了20世纪30—40年代美国学前教育的（）
进步主义幼儿园运动
略
第5题：
发端于1962年密歇根州的佩里学前教育研究计划的美国学前教育课程模式是（）
海伊斯科普认知取向课程模式
略
第6题：
希尔是美国进步主义幼儿园运动的杰出领导人。()
第7题：
下图人物领导了美国独立战争，被誉为“美国国父”他是（）。
A.林肯
B.富兰克林·罗斯福
C.杰斐逊
D.华盛顿
第8题：
美国学前教育沿革的特点是什么?
第9题：
凯果玛具体领导了19世纪80年代法国学前教育机构的改革，促使政府将日间看护中心改造成为（）
母育学校
略
第10题：
简述美国学前教育的课程模式。
（1）海伊斯科普认知取向课程模式：今天美国最著名的早期教育课程模式。发端于1962年密歇根州的佩里学前教育研究计划。该课程模式从皮亚杰理论发展而来。
（2）银行街模式：又称发展的相互作用模式，继承了杜威首创的进步主义教育传统。
（3）直接指导模式：源于行为主义心理学。1966年由伯赖特和恩格尔曼创立。
（4）发展适宜性课程：把适应儿童的发展作为决定课程质量的重要因素，重视儿童的年龄发展特点，即个别儿童发展的差异，反映了课程发展的综合趋势。
（5）显性课程：合作学习方式，全语学习方式。
（6）零点计划课程：主要依据是加德纳和费尔德曼得智力多元理论。
略