在儿童主体和客体相互作用的过程中，社会和教育向儿童提出的要求所引起的新的需要和其已有的心理水平之间的矛盾，是儿童心理发展的内部矛盾或内因，也是其（），这是朱智贤发展观的内容。
第1题：
儿童的发展是主体与客体相互作用所造成的认知结构变化的结果，知识的发展是内外相互作用的结果是行为主义理论课程模式的观点。()
第2题：
第3题：
儿童发展的源泉是（ ）。
A.儿童主体的活动
B.机体的结构和功能
C.家庭和社会教育
D.社会环境
第4题：
成人在教育过程中享有绝对的、至高无上的权威，体现了（）
第5题：
认为儿童的思维不是单纯地来自客体，也不是单纯地来自主体，而是来自主体对客体的动作，是主体与客体相互作用的结果。这是（）的观点。
第6题：
主体和客体相互作用的实质是．在实践过程中
A．主体受到客体的限定和制约
B．主体不断地发展自己的能力和需求
C．主体以自觉能动的活动不断打破客体的限定，超越现实客体
D．使主体和客体同时得到改造、发展与完善
第7题：
人的身心发展，是由于儿童已有的身心发展水平与社会、教育向儿童提出的要求所构成的新旧需要之间的矛盾而引起的。
A对
B错
第8题：
《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的（ ）。
A．社会权利的客体独立地位
B．社会权利主体非独立地位
C．社会权利主体独立地位
D．社会权利的客体非独立地位
第9题：
人的身心发展，是由于儿童已有的身心发展水平与社会、教育向儿童提出的要求所构成的新旧需要之间的矛盾而引起的。
第10题：
认为儿童心理的发展乃是先天因素和后天学习相互作用不断发展的过程，主体通过动作对客体的适应乃是儿童心理发展的真正的原因的教育家是（）