问题:主干辐射式具有师资和设备共用程度高的特点。
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问题:传统班级管理所追求的目标是()和服从。A、纪律B、制度C、秩序D、控制E、领导
问题:“教育是人对人的教育,是灵魂的唤醒”。这是德国教育学家布拉弗德的认识。
问题:反思的目的具有建设性。
问题:班集体建设的终极目标是促进班级学生的学习。
问题:班主任的专业化发展是个“实践-()-实践”的循环往复、不断推进的过程。A、学习B、反思C、评价D、研究
问题:目前对学生的心理教育大都由学校心理医生承担。
问题:下列专业设置中,属于同质结构的是()A、烹饪学校设置烹饪专业B、旅游学校设置旅游专业与烹饪专业C、机电学校设置机电专业与烹饪专业D、机电学校设置机电专业和旅游专业
问题:职业教育培养目标的特殊性,决定了职业教育的教学目标应该以()为本位。A、能力B、技能C、操作D、经验
问题:班级管理体现了教师和学生之间的双向活动,是一种领导的关系。
问题:班级通常由老师、一群学生及班主任组成。
问题:学者将人与职业的关系分为()A、雇佣型B、职业型C、服务型D、事业型
问题:班主任是一个以全面“育人”为己任的角色。
问题:职业及教育研究课题的来源大都从教育实践中选题,或从教育文献中选题。
问题:职业教育课程模式,是指职业教育课程开发活动和职业教育课程方案、计划中,各个过程环节及组成要素等结构关系的概括性显示方式。
问题:关心学习是班主任专业化的核心内容。
问题:德育方法受()制约。A、德育任务B、德育内容C、德育环境D、德育对象特征
问题:从根本上说,班主任开展心理健康教育的目标在于()A、矫正少数学生中存在的缺陷B、为全体学生的健康发展提供服务C、对少数学生中存在的问题进行早期干预D、预防可能出现的问题
问题:总结对象要有()、具有典型意义。A、突出性B、可研性C、客观性D、代表性