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要对学生情感类目标的学习情况进行评价，下列的哪种途径不去能够达到此目的？（）A、课堂测验B、课堂作业C、课堂调查表D、期末考试成绩

题目

要对学生情感类目标的学习情况进行评价，下列的哪种途径不去能够达到此目的？（）

  • A、课堂测验
  • B、课堂作业
  • C、课堂调查表
  • D、期末考试成绩
参考答案和解析
正确答案:A,B,D
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第1题：

对学生学习的评价应以（ ）为依据。

A.课程标准以及相应的教学目标

B.期中期末考试成绩

C.学生在课堂上的情感参与

D.学生在课堂上的思维参与


正确答案：A

第2题：

以下关于教学评价的说法中，不正确的是( )

A.通过对课后习题进行评价可以反映学生对所学内容的掌握情况
B.教师对习题进行的评价不是总结性评价
C.教师的课堂点评属于定量评价
D.教师通过课堂观察可以了解和判断学生的学习情况

答案：C
解析：
C项属于形成性评价。

第3题：

下列哪些评价指标属于课堂教学效果的评价指标?()

A.重点难点突出

B.学生参与学习过程的积极性

C.师生双方配合默契，学生注意力集中、兴趣浓厚、求知欲强、主动参与率高，课堂气氛活跃

D.学生达成对课堂教学目标的情况


参考答案：ABCD

第4题：

为了及时了解学生的学习情况，在课堂上，老师经常采用即时表现评价，下列哪一项不属于即时表现评价()。


A.提问交流评价

B.课堂练习评价

C.课堂实验操作评价

D.纸笔测验

答案：D
解析：
即时表现评价由于教学方式的不同可分为提问交流评价、课堂练习评价和课堂实验操作评价三种。

第5题：

论述教师应如何指导学生完成课堂作业。


答案：
解析：
（1）当学生对人名、地名等事实性的问题不能理解时，教师可以给以直接指导，将正确答案直接告诉学生。因为事实性的问题不能依靠知识经验和思维加以推理。
（2）对于与学生经验有关的逻辑性问题，可以提供间接指导，即给学生一定的暗示或提示，鼓励学生自己进一步推理而求得答案。
（3）在进行间接方式指导时，要根据学生的个体差异而采用不同的方法，对能力强、个性独立的学生，给以较少指导；对于能力较弱、个性依赖的学生给以较多指导，直至得到正确答案为止。

第6题：

对学生学习的评价应以（ ）为依据。

A.A . 课程标准以及相应的教学目标

B.B . 期中期末考试成绩

C.C . 学生在课堂上的情感参与

D.D . 学生在课堂上的思维参与


正确答案：A
无解析

第7题：

教师应怎样指导学生完成课堂作业?


答案：
解析：
(1)当学生对人名、地名等事实性的问题不能理解时，教师可以给以直接指导,将正确答案直接告诉 学生，因为事实性的问题不能依靠知识经验和思维加以推理。
(2)对于与学生经验有关的逻辑性问题，可以提供间接指导，即给学生一定的暗示或提示，鼓励学生 自己进一步推理而求得答案。
(3)在进行间接方式指导时，要根据学生的个体差异而采用不同的方法，对能力强、个性独立的学 生,给以较少指导；对能力较弱、个性依赖的学生，给予较多指导，直至得到正确答案为止。

第8题：

课堂评价是在课堂教学过程中,教师为促进课堂教学而对学生的学生成绩及情感表现所进行的评价。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：正确

第9题：

陈老师在教学中经常通过口头提问、课堂作业和书面测验等形式对学生的知识和能力进行及时测评与反馈。这种教学评价被称为（　）。

A.诊断性评价

B.相对性评价

C.终结性评价

D.形成性评价

答案：D
解析：
形成性评价又称过程评价，是在教学过程中进行的评价，是为引导教学过程正确、完善地前进而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价。陈老师在教学中进行的评价，因而体现的为形成性评价。

第10题：

课堂评价不仅要评价学生对（）的学习情况，还要评价学生（）的掌握情况以及（）的养成情况。
知识技能；科学方法；情感态度与价值观
略

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