问题:下列对教师超越自尊和自卑的看法,错误的有()A、师生交往中,应体现“单向性”特点;B、教师在与学生交往中,应创设一定的情境让学生“言说”、“表达”和“参与”;C、教师在教育过程中,要超越自身薄弱的一面;D、教师应经常性、主动地以学生为镜子,督促自身提高素质
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问题:职业道德所要解决的问题是()。A、如何处理职业内部各种人际关系B、如何处理职业内部的各种利益关系C、如何处理不同职业间的关系D、职业活动者如何对社会、对他人履行自己的义务
问题:教师道德行为选择如何实现?
问题:坚持物质利益原则是社会主义思想的表现,而一切向钱看是形形色色的个人主义思想的表现。
问题:教育活动的根本目的是()A、发展科学;B、传播知识;C、培养社会所需人才;D、提升社会道德水准
问题:教师职业产生的根本原因是人类教育活动的出现。
问题:对教师增进艺术涵养的论述,以下不正确的是()A、教师的审美水平与艺术涵养是教师人文素养的重要组成部分;B、科学和艺术是相区别和分离的,教师应心无旁骛,专心钻研学术;C、优秀教师的教学过程总是富含艺术性的;D、教师在教学中体现美德追求和意境,起着对学生审美的熏陶和引导作用
问题:良心与义务的本质区别在于()A、良心是内隐的,义务会体现在行动中B、良心具有主体自由的特质,义务具有相对强制的特征C、良心决定了义务,义务反映良心D、良心带有积极的情感体验,义务则没有
问题:对于教师道德的调节功能,以下说法正确的是()A、是教师道德最主要、最基本的功能;B、主要有两种方式:他律性的社会调节和自律性的自我调节;C、道德是调节教育活动关系和秩序的唯一手段;D、道德调节最终依靠道德自觉性来实现
问题:教师的人文素养,是以科学精神为标志的教育理念、人文知识、情感责任和艺术涵养等方面构成的系统,以及在此基础上俗称的教师特有的人格魅力。
问题:既是伦理学的传统理论形态,也是伦理学发展的必然归宿的伦理学流派是()A、元伦理学;B、美德伦理学;C、制度伦理学;D、规范伦理学
问题:高校教师应如何科学对待传统道德中的“义利之辩”?如何看待自己的物质利益?
问题:对于教师道德系统诸要素之间的关系,以下说法正确的是()A、师德关系、师德活动是师德意识、师德规范的实践基础和客观来源;B、师德意识是师德关系的反应,是师德规范形成的思想前提;C、师德规范体系是连接师德意识现象和师德实践活动的中间环节;D、教师道德结构诸方面相互规定、相辅相成
问题:下列有关理想人格的论述错误的是()A、是指在一定社会中人们所向往和追求的完美人格;B、主要指理想的道德人格;C、理想人格具有时代特征;D、理想人格会具有时代相似性
问题:简述科研过程中的伦理矛盾及其师德规范
问题:师德规范体系由社会公德、家庭美德和职业道德构成。
问题:目前,高校教师的社会化服务已经从“粗放型”转变为“精细式”的规范化程度可以基本符合社会的需要。
问题:不属于我国加强理想信念教育的环节是()A、马克思主义理论教育;B、中国近现代史教育;C、社会主义核心价值体系教育;D、专业技能教育
问题:承诺原则
问题:职业道德所要解决的问题中不正确的是()。A、如何处理职业内部各种人际关系B、如何处理职业内部的各种利益关系C、如何处理不同职业间的关系D、职业活动者如何对社会、对他人履行自己的义务