义务教育阶段，学校推进“行政班+走班”的教学管理模式，下列说法正

《中华人民共和国义务教育法》第五十七条规定，学校分设重点班和非重点班的，由县级人民政府教育行政部门责令限期改正。

　为了促进义务教育均衡发展，给“择校热”降温，让“择班大战”平息，义务教育法规定，禁止义务教育阶段学校分设重点班和非重点班。但这一规定在各地方执行效果并不理想，有些地方甚至有日趋严重现象。重点班成了屡禁不止的“牛皮癣”，究其原因有以下几点：
　　
　　一是优质教育资源的稀缺。进入重点学校，考入名牌大学是很多学生和家长梦寐以求的目标，但是名牌大学、重点学校毕竟数量有限，优质教育资源被少数大学所垄断，势必造成“千军万马挤独木桥”的现象。
　　
　　二是学校评价制度与升学率挂钩。生源是学校的重要经济来源，升学率又是吸引生源最诱人的招牌。为了扩大生源，提高知名度，许多学校不顾教育部三令五申，花样翻新，明里暗里搞重点班、实验班。
　　
　　三是中小学招考机制仍然是“唯分数论”。在现行招考制度下，考试成绩为评价学生能力的主要指标，也是升入高一阶段学习的必由之路。因此，学生和家长都对重点班的趋之若鹜，对重点班的存在起到了推波助澜的作用。
　　
　　然而，跳出教育的功利心来看，重点班、择班热的乱象造成了教育成本的提高，破坏了教育的公平原则，不利于保障每个学生公平、充分地享受教育资源。因此，政府、学校、家庭，乃至社会都应该承担起相应的责任。
　　
　　从政府层面完善措施，疏堵结合。促进教育资源的流动与招生分班机制的公开透明相结合，分设重点班的“禁止项”与违法必究的处罚措施相配套。对于顶风分班的学校坚决曝光，责令改正。
　　
　　从学校层面强化教学理念，以学生为中心，合理分配教学资源，提高教学水平，创新教学方法，培养德、智、体全面发展的素质型学生。
　　
　　从家庭层面树立正确的教育观，摒弃“万般皆下品，惟有读书高”的旧观念，注重孩子的能力养成、品格塑造、身心健康，合理为孩子规划求学之路，做一个适应新形势要求的人才。
　　
　　此外，好的措施还需要政府、家庭和社会的共同监督，让教育公平真正在每一个学生身上实现。

义务教育阶段学校不得分设重点校和非重点校。