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2019年各校333考研真题

归因训练的基本步骤是()。

A、了解学生的归因倾向

B、让学生进行某种活动，并取得成败体验

C、让学生对自己的成败进行归因

D、引导学生进行积极的归因


参考答案：A,B,C,D

归因训练的基本步骤有()。

A.让学生进行某种活动并取得成败体验

B.了解学生的归因倾向

C.引导学生进行积极的归因

D.让学生对自己的成败进行归因


参考答案：ABCD

下面是三个小学生的对话：

学生甲：“我觉得我爸爸最伟大，爸爸对我影响最大，学校教育可有可无。”学生乙：“当然老师的作用最大了，没老师的教育，你能识字吗?”

学生丙：“我觉得社会最伟大，警察叔叔很辛苦，能抓坏人。”

请从学校教育、社会教育、家庭教育相互配合的角度，结合案例谈谈你的看法。


正确答案：

小学时数学成绩一直很好的小美，升了初中之后，数学成绩就一落千丈，经常考试不及格。数学老师多次找她谈话，她说自己是女生，逻辑思维不如男生．很难学好数学。
运用韦纳归因理论和自我效能感理论，对小美进行归因训练时，不恰当的是（ ）。

A.使学生多次体验学习的成败，同时引导学生将失败的原因归结于努力程度
B.使学生多次体验学习的成败，同时引导学生将失败的原因归结于运气
C.使学生多次体验学习的成败，同时引导学生将失败的原因归结于能力
D.使学生多次体验学习的成败，同时引导学生将失败的原因归结于任务难度

答案：C
解析：
学生多次将失败归因于能力，可能形成习得性无助。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。这并不利于学生的发展，因此是不恰当的。

高考分数出来后,带毕业班的老师们聚在一起聊起了各自班上学生的成绩。
“我带的是差班,学生笨,又不爱学习,考不好很正常。”袁老师说。
“我班考得不理想,我想是因为我工作时间不长,教学经验不足所致。”韦老师说。
我班也考得不理想,我觉得是因为今年题目出得太偏太难了。”李老师说。
“这次我班学生考得比较好,纯属运气好!”孙老师说。
依据控制点相关理论分析此材料,下列选项正确的有（）


A.袁老师属于外控型教师

B.韦老师属于内控型教师

C.李老师属于外控型教师

D.孙老师属于内控型教师

答案：A,B,C
解析：

唯一正版淘宝店铺/微店/微信公众号/喜马拉雅/一直播：Lucky 学姐考研教育， 微博：Lucky 学姐考研 333 教育综合北京师范大学 2019 年 333 真题一 名词解释1.课程2.学制3.颜氏家训4.观察学习二 简答题1.简述 19 世纪末 20 世纪初的实验教育学的主要观点和意义2.简述王安石的教育改革3.简述德育过程的定义并说明其规律4.简述教教师的基本素养并说明它们之间的关系三 论述题1. 学生问老师:“我非常清楚我们家一个月能收多少房租，我的钱够我花三辈子了，我为什么要上学？读书有什么用？”分析并评价这位学生的想法，并说明教师应如何引导2.小明期中考试语文成绩不理想。他对同学说:“大家都在猜老师会默写哪一篇文章，你猜中了，我没猜中。”可见所有成败人们都会寻找解释和借口。韦纳提出了成败归因理论。说明成败归因理论的基本观点及其教育实践启示。中央民族大学 2019 年 333 真题一 名词解释1.诊断性评价2.教师专业化3.学记4.舍法5.鸿都门学6.要素教育二 简答1.教育的社会功能2.活动课程的特点3.良好师生关系的特征唯一正版淘宝店铺/微店/微信公众号/喜马拉雅/一直播：Lucky 学姐考研教育， 微博：Lucky 学姐考研 333 教育综合4.罗杰斯学习与教学观三 论述1.教育评价的 CIPP 模式2.终身教育思潮3.归因理论及其教育价值4.洋务教育改革安徽师范大学 2019 年 333 真题一 名词解释1 双轨学制2 实践锻炼法3 藏息相辅原则4 下位学习5 精细加工策略6 教育无目的二 简答1 教学过程中要处理的几种关系2 颜之推儿童教育思想3 永恒主义思潮4 影响知识理解的因素三 论述1 马克思主义关于人的全面发展学说及其现实意义2 加涅信息加工学习理论3 陈鹤琴活教育教学论4 案例分析：对世界基础教育课程改革趋势的认识安庆师范大学 2019 年 333 真题一 选择题二 名词解释1 京师同文馆2 六艺3 最近发展区4 产婆术5 教学三 简答1 现代教育的特点2 学生心理学发展特点3 教学过程中要处理哪几种关系四 论述1 现代教育观与传统教育观的不同？如何行成的？2 案例分析:班主任工作唯一正版淘宝店铺/微店/微信公众号/喜马拉雅/一直播：Lucky 学姐考研教育， 微博：Lucky 学姐考研 333 教育综合淮北师范大学 2019 年 333 真题一 名词解释1 表述性目标2 隐形课程3 经验课程4 校本课程5 成就动机6 班级授课制7 朱子读书法二 简答题1 创造性心理活动过程2 终身教育思潮含义及对未来教育的战略意义三 论述题1 马克思主义从哪几个方面论述教育与生产劳动的关系2 根据建构主义学习观谈谈教师教学的启示福建师范大学 2019 年 333 真题一 名词解释1.个体发展2.绝对性评价3.以吏为师4.五育并举5.理想国6.五步探究教学法二简答1.教学评价的意义。2.知识对人的发展的价值。3.疏导原则的含义及其贯彻要求。4.元认知策略的种类。三 论述分析题唯一正版淘宝店铺/微店/微信公众号/喜马拉雅/一直播：Lucky 学姐考研教育， 微博：Lucky 学姐考研 333 教育综合1.联系实际分析班级上课制的优缺点。2.述评加德纳多元智力理论的主要观点及其教育启示。3.评述隋唐时期私学的发展演进。4.述评现代人文主义教育思想。集美大学 2019 年 333 真题一 名词解释 5 分 6 个1.癸卯学制2.教育者3.学科课程4.苏格拉底法5.赫尔巴特6.孔子二 简答 10 分 4 个1.教育的社会制约性2.简述加里培林的智力技能理论3.简述斯格达的教育理论4.简述要素主义思想三 论述 20 分 4 个1.论述我国社会主义对教育的影响2.结合实际论述布鲁纳的认知说3.结合实际论述两种教育原则4.结合实际论述孔子的任意一种教学方法,原则闽南师范大学 2019 年 333 真题 （不全）一 名词解释认知发展道尔顿学制癸卯学制二 简答题班主任工作内容德育方法动机影响因素和措施王守阳儿童教育三 论述教师角色内容唯一正版淘宝店铺/微店/微信公众号/喜马拉雅/一直播：Lucky 学姐考研教育， 微博：Lucky 学姐考研 333 教育综合课程设计西北师范大学 2019 年 333 真题一 名词解释1.乌托邦2.民主主义与教育3.教学策略4.学习迁移5.终身教育6.三舍法7.客体永恒性8.八股文二 简答题1.启发性教学原则及基本要求2.裴斯泰洛齐的“教育适应自然”理论3.卢梭的劳动教育思想4.教育相对独立性的具体表现5.稷下学宫的性质，意义及启示6.奥苏泊尔有意义学习的含义和条件7.归因对学生学习的影响，如何引导学生积极归因？8.三 论述题1.奥苏泊尔的掌握知识和提高思想的关系2.王守仁的儿童教育思想的基本内容，意义及启示广东技术师范学院 2019 年 333 真题一 名词解释1 教育目的2 学习动机3 课堂管理4 理论与实践相结合原则5 道德情感二 简答题1 教育的相对独立性2 情境陶冶法及其要求3 如何激起学习兴趣4 夸美纽斯的教学管理思想的内容和贡献唯一正版淘宝店铺/微店/微信公众号/喜马拉雅/一直播：Lucky 学姐考研教育， 微博：Lucky 学姐考研 333 教育综合三 论述题1 论述陶行知生活教育的内涵和启发2 结合中小学实际，论述中小学教育的性质和任务广州大学 2019 年 333 真题一、单选题（2 分一题，共 15 题）二、名词解释（5 分一题）1、教育功能2、程序性知识3、内在动机和外在动机4、定势和功能固着三、辨析题（4 题；判断理由）1、教育只要超越功能，不要保守功能。2、课堂教学都是高目的性的行为，教师应该帮助学生避免产生无意注意。3、班级非正式一般具有消极破坏型作用，因此，在班级管理中要重点防范非正式组织的形成。4、认知学习观强调强化与练习四、简答题1、教育的文化功能。2、教师个人专业发展。3、认知发展与学习的关系。4、自我意识的特征。五、论述题1、马克思恩格斯关于人的全面发展学说的基本思想和内涵。2、请结合具体的案例分析青少年人格形成和发展的因素以及如何培养。华南师范大学 2019 年 333 真题一 名词解释1.学校教育制度2.课程3.教学评价4.校长负责制5.创造性6.自我效能感二 简述题1.简述中国教育目的的精神。2.简述教师的素养。3.简述法家的数育思想4.简述明治维新教育改革。三 论述题1.论述教育的社会流动功能及重要意义。唯一正版淘宝店铺/微店/微信公众号/喜马拉雅/一直播：Lucky 学姐考研教育， 微博：Lucky 学姐考研 333 教育综合2.论述梁漱溟的乡村教育建设理论3.论述现代人文主义教育思潮。4.论述社会规范学习的心理过程。汕头大学 2019 年 333 真题一 名词解释1.教育2.教育目的3.课程4.智力5.学习6.迁移二 简答题1.班主任工作的主要内容和方法2.现代教师的素养3.创造性思维的特征4.简述遗忘的特点与原因三 分析论述题1.怎么理解教师主导作用和学生主动性的关系2.联系实际，理解认知发展和教学的关系。3.联系实际，论述品德不良的成因及类型。4.材料分析：“家长代辅导作业、代检查家庭作业、代做课件、代画手抄报”已变成“家长作业”，教师在微信群通报批评学生，家长们议论纷纷。针对这个现象，你怎么看？有什么对策解决？广西师范大学 2019 年 333 真题一 名词解释1.德育2.教师的期望效应3.三纲领八条目二 简答题1.我国中小学的教学原则2.孔子的教学思想3.皮亚杰的认知发展阶段论4.赫尔巴特的教育思想5.陶行知的生活教育理论和杜威的教育理论的联系三 论述题1.论述教育学的产生和发展2.论述蔡元培的教育思想和实践对中国教育有什么贡献和意义。唯一正版淘宝店铺/微店/微信公众号/喜马拉雅/一直播：Lucky 学姐考研教育， 微博：Lucky 学姐考研 333 教育综合贵州师范大学 2019 年 333 真题一 名词解释1.教育目的2.课程3.绅士教育4.壬寅学制5.元认知策略6.因材施教二 简答题1.简述蔡元培的“五育并举”教育方针2.简述颜之推的教育思想3.简述夸美纽斯的教育思想4.简述学校教育在人的发展中的主导作用的表现三 论述题1.结合实践谈谈学校师德和师风建设的必要性和重要性2.论述卢梭自然主义教育理论的主要内容与意义3.教师在教育过程中如何培养和激发学生的学习动机4.结合实际谈谈启发式教学的基本观点海南师范大学 2019 年 333 真题一 名词解释1.教育目的2.太学3.课程4.元认知5.生活教育6.绅土教育二 简答题1.教学过程应注意的几种关系2.中世纪教育的特点3.影响知识理解的因素有哪些4.书院教育的特点三 论述题1.人文主义教育的特点及影响2.试论陶行知的生活教育理论3.试论如何在教学中帮助学生矫正不良品德河北师范大学 2019 年 333 真题（不全）唯一正版淘宝店铺/微店/微信公众号/喜马拉雅/一直播：Lucky 学姐考研教育， 微博：Lucky 学姐考研 333 教育综合一 名词解释:1 教师2 教育目的观3 习得性无助定义特点矫正方法4 创造力二 论述题:两道:自我意识;忘了三 材料题:机器人课程林小学校园你是否支持，支不支持的原因;支持的话实施时应注意什么，不支持的话你支持什么样的课程进小学皮亚杰的儿童品德发展阶段河南师范大学 2019 年 333 真题一 名词解释1.教育目的2.教学3.苏湖教法4.京师同文馆5.爱弥儿6.国防教育法二 简答1.教育的文化作用2.杜威五步教学法及其合理性3.进步教育运动及其主要教育实验4.加里培林心智阶段理论三 论述题1.论述古今中外不同时代关于教育的不同解释并说明教育的本质2.结合中共中央国务院颁布的关于新时代教师.谈谈如何加强师德师风建设3.论述陈鹤琴活教育思想及其现实意义4.结合认知发展一般规律论述教师在教学中应如何促进学生发展哈尔滨师范大学 2019 年 333 真题一 名词解释1.教学方法2 教学内容3.教育学4.课程5.班级授课制6.榜样法唯一正版淘宝店铺/微店/微信公众号/喜马拉雅/一直播：Lucky 学姐考研教育， 微博：Lucky 学姐考研 333 教育综合二 简答题1.稷下学宫的特点2.简述德国实科中学3.古代教育的特点4.皮亚杰影响认知发展的因素三 论述题1.论述马丁路德义务教育思想2.论述孔子教学方法及特点3.论述建构主义学习观，学生观，知识观4.教育的社会变迁功能湖北大学 2019 年 333 真题一 名词解释1.教育2.全面发展3.教育制度4.科举制5.道尔顿制6.卢梭二 简答1.教育的基本要素2.影响人的发展的因素3.陶行知的“生活教育理论”4.裴斯泰洛齐的“教育心理学化”三 论述1.人的发展的规律性+评价2.教育目的的基本类型+评价3.张之洞“中学为体，、西学为用”4.杜威的“教育本质论”华中师范大学 2019 年 333 真题一 选择题 10 个二 名词解释1.个体发现(狭义)2.发展性原则3.“教育适应自然”4.大学5.负强化6.终身教育唯一正版淘宝店铺/微店/微信公众号/喜马拉雅/一直播：Lucky 学姐考研教育， 微博：Lucky 学姐考研 333 教育综合三 简答题1.简述教育目的的个人本位论及其简要评价2.简述文艺复兴时期人文教育的特征影响和贡献3.简述新文化运动中教育理念的影响体现哪些方面4.元认知的策略的类型四 论述题1.结合实际教育的育人作用及其现实条件2.科举制的发展历程，历史影响和对今天高考改革的影响3.结合实际，教师素养中的师德4.社会建构主义的学习理论和教育启示湖南大学 2019 年 333 真题一 名词解释1.大学的条八目2.六经3.三含法4.唐代科举制度的考试方法5.蒙学的主要识字方法6.颜元二 简答题1.在教学中教师的主导作用和学生的主体作用的关系2.简述认知同化学习理论三 论述题1.结合实际论述因材施教原则2.罗杰斯的学习理论原理及其教育意义湖南科技大学 2019 年 333 真题一 名词解释1 苏湖教

材料：
有个学生在日记里写道：我在小学的时候是个很爱提问的学生，可每次提问都会被否定。记得有一次语文课上，老师在讲《春晓》时，我有异议，就站起来问老师：“老师说诗人在春天喜欢睡觉，连天亮都不晓得，怎么能在夜里听见风雨声呢”语文老师说：“这有什么奇怪的，早晨起来看看不就知道了。”我还想继续提问，语文老师示意我坐下，并略带嘲笑的口吻问其他同学：“是他对，还是老师对”同学们齐声说：“老师对。”我感觉好尴尬，自此以后就再也没有问过老师问题。到中学以后也是默默地听老师讲解了。
问题：
请从教学理论角度来分析该学生不再提问的原因。


答案：
解析：
学生之所以不再提问主要因为在语文课上的“遭遇”。材料中语文老师主要违背了以下规律和原则： (1)教师主导和学生主体的教学过程规律。材料中，当学生对老师的讲解提出异议时，老师不仅没有认真回答或讨论学生所提出的问题，反而嘲笑学生，老师在教学中忽视了学生的主体地位，在教学中没有做到真正发挥学生的主观能动性。
(2)启发式教学原则。启发式原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生的主动性、积极性。引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题能力的教学原则。材料中。当学生就老师的讲解提出异议时，老师并没有认真对待且嘲笑学生。降低了学生学习的主动性和积极性，违背了启发性原则中教学民主的贯彻要求。
(3)因材施教教学原则。教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。材料中，该学生对所学知识有其他独特的想法，但是当学生提出想法时，都有可能被老师或否定，或嘲笑，或制止，说明老师忽视学生的个性差异。没有做到因材施教。



二、考题解析
【教学过程】
(一)热身活动：数学成绩出来后
1.播放短片
数学成绩出来了。
王俊：我就知道是这样，我压根儿没有数学基因，我弟弟数学也不好，放弃了，放弃了!
小丹：都怪考场的桌子，晃晃悠悠，弄得我都没法好好答题，这不是我的真实水平!
李贺：我这一阵子懈怠了，没好好复习。
2.小组讨论
师：同样是考试不理想，为何大家的反应如此不同?
生1：因为大家给出的理由各不相同。王俊认为自己先天不足，灰心丧气;小丹没考好，认为是桌子的过错，自欺欺人;李贺认为自己努力不够，心态会更平和一些。
师：三人以后会有什么不同?
生2：王俊放弃了自己，小丹不找自身原因，以后还会出问题的，李贺会继续努力，成绩会有所提高。
3.教师小结
大家对同一事件做出了不同的解释，也导致了不同的情绪和行为。对事件或行为的解释就是归因。
(二)主题活动一：归因理论
心理学家韦纳分析了人们的归因后提出了归因理论。他认为人们在分析事情成败的原因时，往往归结于六种因素：能力、努力、任务的难度、身心状况、运气和外部环境。这六种因素可以从三个维度(内部、外部;稳定、不稳定;可控、不可控)进行分类。




1.你的教学目标是什么，你是如何达成教学目标的?
2.如何提高学生的学习动机?


答案：
解析：
1.
本节课我的教学目标是了解韦纳的归因理论，认识到归因对学习的影响;学会正确积极地归因。
为了达到教学目标我主要采用了以下活动：
首先，热身活动，通过短片欣赏让学生认识到面对同一件事不同的解释(归因)会带来不同的影响，顺势引出主题;
接着，主题活动一，介绍归因理论并和同学们一起讨论不同归因方式的影响，意识到要积极归因;
然后，主题活动二，应用本节课所学，进行积极归因训练;
最后，总结升华，鼓励学生在生活中应用本节课所学。
2.
可以从如下几个方面提高学生的学习动机：
(1)了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生，并根据任务难度，恰当控制动机水平
(2)重视立志教育，对学生进行成就动机训练
(3)帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感
(4)培养学生努力导致成功的归因观
(5)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩

维纳提出了成败归因理论，请说明成败归因理论的基本观点及其教育实践启示。


答案：
解析：
首先，小明在考试成绩不理想后把原因归结于“没有猜中考试题目“，这是一种 把失败原因归结于运气的表现。小明和小英一同依靠猜题复习应考，这也是投机取巧不能 正确归因的体现。 维纳的成败归因理论把人们活动的成败分成三个维度，分别是内部因素和外部因素、 稳定因素和不稳定因素、可控因素和不可控因素。一个人解释自己行为结果的原因．将自 己的成败归千不同因素，会反过来激发他的动机。按照这种理论，小明把失败的原因归结 为运气不好，这属千外部、不稳定和不可控因素，会产生气愤书从而会降低其学习的积极性。 因此，教师要学会指导学生在成功或失败后正确地归因， 引导学生找出成功或失败的真正原因，并能因材施教，对不同的学生进行不同的归因训练，促使学生继续努力，而不 是在考试之前像小明和小英两位学生一样依靠猜题去应对考试。

根据韦纳的成败归因理论,谈谈学生对学习结果的不同归因对以后学习行为的影响。


答案：
解析：
(1)美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，把归因分为三个维度六个因素。三个维度为内部和外部、稳定性和非稳定性、可控制和不可控制维度;六个因素为能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身体状况,外界环境。

(2)就稳定性维度而言，如果学习者把成功或失败归因于稳定因素（能力、任务难度），则对未来的学习结果也会抱成功或失败的预期，并会增强他们的自豪感、自信心或产生羞耻感、自卑感；如果把成功或失败归因于不稳定因素（努力、运气），则不会影响他们对未来成功或失败的期望，其成败体验也不会影响到将来的学习行为。

(3)就内在性维度而言，如果学习者将成功或失败归因于自身内在的因素（能力、努力），会产生积极的自我价值感，进而更投人到未来的学习活动中去，或形成消极的自我意象，从而更避免参与成就性任务；如果将成功或失败归因于机体外在因素（任务难度、运气），则学习结果不会对其自我意象产生什么影响。

(4)就可控性维度而言，如果学习者把成功或失败归因于可控因素（努力），会对自己充满信心或产生一种自责感；如果把成功或失败归因于不可控因素（能力、任务难度、运气），则会产生感激心情或仇视报复情绪，因此也就不可能激发下一步的活动动机。

有一天,我请学生读课文,只有四名学生举手,我说:“杨萌你读。”她大大方方读起来,等坐下,我说:“还有谁愿意读?”一个举于的都没有了,是什么原因呢?
课后,我就这一问题与学生聊起来。一位学生说:“老师,您每堂课总是先提问杨萌,我们这些无名小卒没有她答得好,就不想回答了。”我恍然大悟,是啊,让杨萌先回答已经成了习惯。她的语文功底好,回答问题准确严密,简介利落。
下午，我组织了一次“为老师出主意”的班会。大家畅所欲言,我详细记录大家的想法获了好多方法,我还请大家通过打电话,发信息、发郎仹形式维续提建议。
以后的课堂互动中,我鼓励学生积极回答问题,有的学生说话不流畅,我会引导他组织语言；有的学生不站起来回答,我就让他作者说:有的学生内向、声音小,我就到他身边听清楚后复述给大家...
后来我又尝试让学生参与组织教学,共同探索出了“辩论教学”“说书教学”“戏剧教学”等以前没有尝试过的形式.
慢慢第,我的課堂再也不是一堂死水了.
问题:结合材料,从学生观角度,评析“我”的教育行为。


答案：
解析：
材料中“我”的行为践行了“以人为本”的学生观，促进了班级每个学生的全面发展，是值得我们学习和借鉴的。第一，学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，教师要用发展的眼光看待学生。材料中老师对待胆小的、内向的、说话不流畅的学生并没有直接放弃，而是以发展的眼光看待他们，相信他们能够变好，采取相应的教育措施，体现了这一学生观。第二，学生是独特的人。学生有自身的独特性，每个学生跟其他人都是不一样的，教师在教育过程中应当针对学生的独特性、差异性进行教育。材料中，教师针对不同学生采取区别化的方式来进行教育，尊重了学生的的独特性，体现了这一观点。第三，学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体。教师在教学过程中应当发挥学生的主观能动性，促使学生全面发展，材料中老师尝试学生参与教学，共同探索出了比较新颖的教学方式，体现了教师尊重学生的主人翁地位和学生的主体地位，符合新课改的学生观。因此，教师在教育教学中应该始终树立“以人为本”的学生观，把学生看成是一个独立意义的人，以发展的眼光看待学生，尊重学生自身的独特性，促进学生的全面发展。

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考题 阅读下面材料，回答问题。我的小学语文老师脾气很大，动不动就训人，我不喜欢他，也就不喜欢他的课。四年下来，我的语文成绩一直很差，并因此而自卑。可是，后来发生的一件事彻底改变了这一切。那天一上课，坐在教室里的我就开起了小差。“李明，你起来回答……”突然，老师向我提问了。可怜的我连什么问题都没有听清楚，战战兢兢站了起来，准备挨一顿臭骂。出乎意料的是，老师竟对我深情地微笑了一下。我真不敢相信，四年来，老师从来没有对我微笑过！对我微笑了，说明老师是看得起我的，不嫌弃我的成绩差，想到这里，我挺直了腰板，认真听起课来。不一会儿，老师的脸又转到我这边来了。大概是看到我听课认真的缘故吧，老师又给我热情的一笑。我心想，老师一定是在鼓励我。那天，我非常开心。从此以后，我的语文成绩突飞猛进。虽然老师再也没有对我微笑过，但我想，老师心里是喜欢我的。我能看到老师的心在对我微笑。 多年以后，我回到家乡，去看望这位语文老师，感谢他那两次微笑。老师默默回忆许久，感触地说：“我很惭愧！我记得当年的那两个微笑并不是给你的，是我的女朋友和校长正在你的身后听课……两个并不是给你的微笑，却改变了你的一生！以后，我要改变教育方式，把微笑送给所有的学生……”[问题1][简答题] 从教师职业道德的角度，谈谈你从材料中获得哪些启示。（14分）答案：解析：“把微笑送给所有学生”是《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）所倡导的“关爱学生”的体现。“关爱学生”要求教师做到关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中的教师无意中的两个微笑，对学生来说是极大的鼓励，使学生的成绩有了突飞猛进的进步。可见教师对学生的关爱对于构建良好的师生关系、促进学生的发展具有极其重要的作用。我在以后的教育教学工作中，也会关心爱护全体学生，尊重学生人格，对学生严慈相济，做学生的良师益友。
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考题 　　1.下面是一位教师的教育案例：为了让班会开得更成功，我为我们班选了一篇课文改写了剧本。第二天，把我的计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到了一段小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿，我的心一沉，原来是王渺。下课，我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。”她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替”，他们长大了。于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商量演哪一课。然后找我做参谋，帮我做道具。课本剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝到了成功的喜悦。问题：这个案例给我们留下的思考是什么?请你结合新课程理念谈谈自己的看法。2.李华是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。请运用维纳的归因理论来分析：(1)他的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?(2)如不正确，正确的归因应是怎样的?(3)对教师来讲，正确掌握维纳归因理论有何意义?答案：解析：　　1.【答案要点】在教育教学中，要适当地放手，让学生自己去创造、去实践，激发学生学习的主动性、开发潜能、追求独特。(1)从师生关系看，新课程要求教师是学生学习的促进者和引导者，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康的发展。(2)新课程要求转变学生的学习方式。转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。2.【答案要点】(1)不正确。他将行为的原因归为外部的不可控制的因素，这样他就对自己的行为不用负责，因此学习动机不高，学习成绩也不会提高，甚至会越来越差。(2)他应该将其归因为自己的内部的可控制因素如不努力。如果他认为学习失败是不努力造成的，那他就会相信只要自己努力，学习一定可以获得成功。(3)正确掌握归因理论有助于教师了解心理活动发生的因果关系，有助于根据学生行为及其结果推断出个体的稳定心理特征和个性差异，有助于从特定的学习行为及其结果预测个体在某种情况下可能产生的学习动机，对于改善其学习行为，提高其学习效果也会产生一定的作用。此外，归因训练还有助于提高自我认识。教师要注意培养学生的正确归因，对消极的归因进行辅导。如果一个学生长期处于消极的归因心态有碍于人格的成长，如惯于逃避的学生，他们经常将失败归为能力不足，将成功归于运气或任务容易，长此以往，成为一种习惯，就会演变为一种习得无助感。
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考题 问答题简述韦纳的成败归因理论及其对后续行为的影响。正确答案：韦纳认为，人们获得成功或者遭遇失败时，总是从以下几个方面找原因，即努力、能力、任务难度和机遇（运气）。这四种因素又可以按照内外因、稳定性和可控性三个维度进行划分。努力和能力属于内部原因，任务难度和机遇属于外部原因；努力和机遇比较容易改变，时不稳定的，而一个人的能力和任务难度则是稳定、不易改变的；努力可以由个体控制、而任务难度和机遇则不行。对成败的归因情况对个人以后的行为表现有很重要的影响。例如，把成功归于内部原因会使人感到满意和自信，把失败归于内部原因则容易使人产生内疚和自责感；把成功归于稳定性因素会提高以后工作的积极性，把失败归于稳定性因素则会降低以后工作的积极性。解析：暂无解析
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考题 问答题我的小学语文老师脾气很大，动不动就训人，我不喜欢他，也就不喜欢他的课。四年下来，我的语文成绩一直很差，并因此而自卑。可是，后来发生的一件事彻底改变了这一切。那天一上课，坐在教室里的我就开起了小差。“李明，你起来回答……”突然，老师向我提问了。可怜的我连什么问题都没有听清楚，战战兢兢站了起来，准备挨一顿臭骂。出乎意料的是，老师竟然对我深情的微笑了一下。我真的不敢相信！四年来，老师从来没有对我微笑过！对我微笑了，说明老师是看得起我的，不嫌弃我的成绩差，想到这里，我挺直了腰板，认真听起课来。不一会，老师的脸又转到我这边来了。大概是看到我听课认真的缘故吧，老师又给我热情的一笑。我心想，老师一定是在鼓励我。那天，我非常开心。从此以后，我的语文成绩突飞猛进。虽然老师在也没有对我微笑过，但我想，老师心里是喜欢我的。我能看到来时的心在对我微笑。多年以后，我回到家乡，去看望这位语文老师，感谢他那两次微笑。老师默默回忆许久，感触地说：“我很惭愧！我记得当年的那两个微笑并不是给你的。是我的女朋友和校长正在你的身后听课……两个并不是给你的微笑，却改变了你的一生！以后，我要改变教育方式，把微笑送给所有的学生……”从教师职业道德的角度，你从材料中获得哪些启示？正确答案：解析：
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考题 我的小学语文老师脾气很大，动不动就训人，我不喜欢他，也就不喜欢他的课。，四年下来，我的语文成绩一直很差，并因此自卑。可是，后来发生的一件事彻底改变了一切。那天一上课，坐在教室里的我就开起了小差。“李明，你起来回，答……”突然，老师向我提问了。可怜的我连什么问题都没有听清楚，战战兢兢站了起来，准备挨一顿臭骂。出乎意料的是，老师竟然对我神情地微笑了一下。我真不敢相信!四年来，老师从来没有对我微笑过!对我微笑了，说明老师是看得起我的，不嫌弃我的成绩差，想到这里，我挺直了腰板，认真听起课来。不一会儿，老师的脸又转向我这边来了。大概是看到我认真听课的缘故吧，老师又给我热情一笑。我心想，老师一定是在鼓励我。那天，我非常开心。从此以后，我的语文成绩突飞猛进。虽然老师再也没有对我微笑过，但我想，老师心里是喜欢我的。我能看到老师的心在对我微笑。多年以后，我回到家乡，去看望这位语文老师，感谢他那两次微笑。老师默默回忆许久，感触地说：“我很惭愧!我记得当年盼那两个微笑并不是给你的，是我的女朋友和校长正在你的身后听课……两个并不是给你的微笑，却改变了你的一生!以后，我要改变教育方式，把微笑送给所有的学生……”从教师职业道德的角度，你从材料中获得了哪些启示?答案：解析：《中小学教师职业道德规范》里要求教师一定要关爱学生。关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正地对待学生。对学生严慈相济，不讽刺、挖苦、歧视学生。材料中教师的微笑让学生有了被尊重的情感体验，从而促使学生产生了强烈的学习兴趣，并取得了语文学习成绩的突飞猛进。因此，作为教师必须真正树立起关爱学生的意识，尊重学生人格，关注学生的学习过程及情感体验，从而促进学生的个性与社会性发展。
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考题 有个成绩不太好的学生，上课时特别爱举手回答问题，甚至有时老师问题还没说完，他便把手高高举了起来，让他起来回答时，他又不会。老师课下和这位同学聊天，问他原因，该生说：“班上的同学总笑我成绩不好，说我傻，我不服气，所以老师提问时我总是举手，是想向大家证明我不笨。”老师了解了原委后，并没有批评这个学生，而是和他订下君子协议：“以后老师提问时，如果真会回答，你举左手；如果不会，就举右手。”在以后的课上，老师抓住该生举左手的机会，让他回答，并好好地表扬了他。从那以后，这个学生在学习上很有起色，不久就跨入了先进生的行列。 你认为这位教师的做法如何请从教师的职业道德方面进行分析。答案：解析：(1)这位教师的做法很好，值得推广。 (2)《中小学教师职业道德规范》要求教师做到热爱学生。热爱学生是教师热爱教育事业的具体表现，是做好工作的必然要求是沟通师生的感情桥梁。热爱学生就要公正无私，关心热爱每一个学生，尤其是落后生、差生。 (3)材料中的那位教师就是这方面的典范。他发现那个成绩不太好的学生常举手，让他回答时又不会。面对这种情况，他不是训斥、讽刺，而是深入了解学生，了解情况后，又协定恰当的方式鼓励这位学生，终于使这位后进生跨入先进生行列。这正是这位老师热爱学生的具体体现。
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考题 有个成绩不太好的学生，上课时特别爱举手回答问题。甚至有时老师问题还没说完，他便把手高高举了起来，让他起来回答时，他又不会。老师课下和这位同学聊天，问他原因，该生说：“班上的同学总笑我成绩不好，说我傻，我不服气，所以老师提问时我总举手，是想向大家证明我不笨。”老师了解了原委后，并没有批评这个学生，而是和他订下君子协议：“以后老师提问时。 如果真会回答，你举左手；如果不会，就举右手。”在以后的课上，老师抓住该生举左手的机会，让他回答，并好好地表扬了他。从那以后，这个学生在学习上很有起色，不久就跨入了先进生的行列。 试述这位教师的做法如何?请从教师的职业道德方面进行分析。正确答案:这位教师的做法好。对学生，尤其是对学习成绩不好的学生要采取得当的方法。这种做法既尊重学生，又保护了学生的自尊心。体现了教师职业道德的高尚，对学生真心的热爱。
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考题 材料： 在教育日志中，张老师这样写道：我曾遇到过这样的学生，他很调皮，有多动症，上课总是坐不住，从来不认真听讲，作业也不能按时完成，还严重影响上课的秩序。除了我，其他老师都讨厌他。可就是这样的学生，却肯听我的话，也能上好语文课，语文成绩良好。尤其难得的是他写了一手好字。其他老师都说：“也只有张老师能管得好你!”其实他们错了，我并没有管他，我只是把对其他学生的爱也给了他。他的父母很感谢我，而我并没有做什么呀，我只是将我的爱公平地分给了每个孩子。 问题： 请从职业理念的角度，评析张老师的教育行为。答案：解析：张老师的做法比较恰当，符合新课程改革背景下职业理念的具体要求。 首先，素质教育强调要面向全体学生。材料中，张老师面对调皮、不认真完成作业、不好好学习的学生，给予他们公平的爱，对学生一视同仁，促进了这些学生的发展。 其次，“以人为本”的学生观强调，要公平公正地对待学生，保持教育公正。材料中，张老师对于调皮捣蛋的学生，并没有放弃，而是把他的爱公平地给了每一个学生。 最后，素质教育强调要发展学生个性，以人为本的学生观强调学生是独特的人。材料中，张老师看到了调皮捣蛋学生能写一手好字，说明老师看到了学生的优点和特长，这是促进学生发展的基础和前提。 所以，作为一名教师，要充分践行素质教育的教育观和以人为本的学生观，关心爱护每一位学生，促进学生个性发展。
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考题 北京一名初中男孩家有14套房子，其中12套房子出租。男孩认为“那些钱够我吃三辈子了，为什么还要上学？我收房租就行了。”对此，你怎么看？正确答案:我觉得小男孩的这句话说明了他对于读书缺乏一个正确的认识，将上学简单等同于赚钱的一种手段，是一种不正确的价值观。其实在现实社会中，有此想法的未成年人越来越多，尤其是在拆二代中，这种价值观流传最为广泛，由于一夜暴富，这些拆二代往往都放弃了读书，而直接开始享受人生，赌博、嫖娼甚至吸毒现象屡见不鲜，时常见诸报端，往往几年之后直接跌回原点，重返贫困。而这种价值观的泛滥不仅仅会对于未成年人的成长产生不利影响，阻碍了财富的传承，出现富不过三代现象，而且会引发社会对于财富分配公平的热议，激化社会矛盾。因此，我们需要对此现象提高警惕，防止继续蔓延。而要想解决此类问题，我们必须要寻根溯源，找到滋生问题的原因，我认为可以从以下几个方面来进行分析：一是家庭教育的缺失，父母的过度溺爱导致孩子在紧张的学习过程中产生了厌学情绪，而父母却并未给以孩子一个正确的引导；二是学校教育更多的是注重对于学生知识的传授，而忽略了学生道德素养的培养和价值观的正确引导；三是拜金主义在社会的蔓延，逐渐通过网络、电视等传递给学生，而青少年处于价值观形成的关键时期，非常容易受到外界环境、评论的影响。要想给青少年予以正面的引导，消除此类不当言论，我认为可以从以下几个方面做起：一是强化家庭教育，继续在全社会开展家风传承活动，给青少年营造一个充满正能量的家庭氛围，开展亲子读书沙龙活动，让父母成为孩子读书的榜样；二是学校注意培养学生的良好阅读习惯，通过阅读学习，帮助学生打开精神世界的钥匙，让学生意识到上学读书的重要性；三是加强社会主义核心价值观的宣传，推进书香社会的建设，在全社会营造一个良好的学习氛围。
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