这样吧：一般情况都是先确定你所报考的学校。
比如你想报中国医科大，你就看这所学校的往年报考条件，
A：要求四级，就不要报
B：不要求，就可以报。
基本不变招生条件。如果有你特别想考的学校，在报考条件没出来之前又不放心，就打电话咨询一下学校老师。
主要是先确定报考学校
以大学生“考研”为目标，用动机期望理论揭示大学生考研的不同动机强度。
答案：
解析：
弗洛姆用效价、期望和激励力量构成人类的动机作用模式。他认为，个体学习动机的激励水平取决于期望值和效价的乘积。它的基本公式是：激励力量=效价×期望值。激励力量是指学习动机激励水平的高低，它表明被激发的学习动机的大小，即为达到学习效果而做的努力程度。期望值是指人们对自己的学习行为能否导致所想得到的学习效果和目标的主观概率，即主观上估计达到目标、得到奖酬的可能性。效价是指某一学习目标满足个体学习需要的价值。同一个学习目标，在不同个体的心目中，其目标价值不一定相同。
效价和期望值的不同结合，决定着不同的激励力量。例如：以大学生“考研”为目标，如果大学生认为考研对自己有较大的价值，且考上的可能性较高，则其考研的动机强度就较高；如果大学生认为考研对自己有较大的价值，但自己考上的可能性较低，则其考研的动机强度就较低；相反，如果大学生认为考研对自己没有多大的价值，则无论其考上的可能性高或者低，其考研的动机强度都较低；另外，如果大学生认为考研对自己的价值适中，且自己考上的可能性也适中，则其考研的动机强度也处于中等水平。总之，学生对学习目标的价值看得愈大，估计实现的可能性愈高，则其激发的动机力量就愈大。
分析聂耳的《飞花歌》。
要求：
(1)写出调式调性。(5分)
(2)画出曲式结构图示。(5分)
(3)分析说明乐曲曲式结构。(5分)
答案：
解析：
(1)C宫七声清乐。 (2)该作品的曲式结构为四乐句乐段的结构形式，图示结构如下：
(3)该作品的四个乐句运用了“起一承一转一合”的发展方式，四个乐句在主题材料上没有明显的对比与重复，按照“展衍”的原则逐渐渐进新元素，这四个乐句构成了一气呵成的一个段落，在调式和调性上是统一的。
分析下列单声部旋律，并回答问题。
(1)写出该乐曲的曲式名称。(4分)
(2)写出该乐曲曲式结构图式，并标出各部分的小节数。(4分)
(3)分析B乐段的和声，写出调标记与和弦标记。(10分)
傅斯年，字孟真，山东聊城人，祖籍江西永丰。历史学家，“五四”运动学生领袖之一，中央研究院历史语言研究所的创办者。曾任北京大学代理校长、国立台湾大学校长。傅斯年的夫人是沪江才女（）。
正确答案:
C
HYPERLINK l Top_of_chap2_html 2015年聊城大学音乐学院826和声曲式分析考研真题 HYPERLINK l Top_of_chap3_html 2014年聊城大学音乐学院823和声曲式分析考研真题 HYPERLINK l Top_of_chap4_html 2013年聊城大学音乐学院823和声曲式分析考研真题 HYPERLINK l Top_of_chap5_html 2012年聊城大学音乐学院823和声曲式分析考研真题 HYPERLINK l Top_of_chap6_html 2010年聊城大学音乐学院809和声曲式分析考研真题 2015年聊城大学音乐学院826和声曲式分析考研真题 2014年聊城大学音乐学院823和声曲式分析考研真题 2013年聊城大学音乐学院823和声曲式分析考研真题 2012年聊城大学音乐学院823和声曲式分析考研真题 2010年聊城大学音乐学院809和声曲式分析考研真题
巴洛克时期是（）发展的全盛时期。
正确答案:
C
两个或多个不同高度的音同时发响而产生的效果被称为（）
正确答案:
C
（）堪称音乐的灵魂。
正确答案:
A
小提琴协奏曲《梁祝》的作者何占豪、陈钢创作这部作品时就读于哪所大学？（）
正确答案:
C
中世纪弗朗科的《定量歌曲艺术》对音乐的（）进行了系统细致好划分。
正确答案:
B
