问答题简述教学模式的特点。

题目
问答题
简述教学模式的特点。
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相似问题和答案

第1题:

简述根据教师的自身特点来选择教学模式。


正确答案: 教学模式的选择总是要通过具体的教师来实现,每个教师在选择教学模式时都要考虑自身的学识、能力、性格及身体等诸方面条件,尽量能扬长避短,选择那种最能展现自己才华、施展自己聪明才智的教学模式。如,一个语文教师,若他具有较好的嗓音、相当强的朗读能力,他就可以采用情境-陶冶教学模式,充分会气朗的技巧的感染力量,以便取得良好的教学效果;相反,如果他具有较为深厚的学识和启发、点拨、引导能力,他就可以采用自学—辅导模式。

第2题:

简述教学模式要素与特点。


正确答案: 完整的教学模式应包含五个要素:理论墓础、功能目标、实现条件、活动程序、评价。
其特点是要具有:操作性、整体性、简约性、开放性、和针对性。

第3题:

简述探究型教学模式与问题型教学模式的特点和区别。


正确答案: 探究型教学模式是指让学生根据学习任务和学习需要,自定学习步调,自主选择学习媒体内容和学习方式,独立地进行探索性学习的活动。
特点:学习者的学习过程是自我识别、自我选择、自我培养、自我控制的活动过程。
问题型教学模式是以问题驱动学生学习的一种方式,学生学习知识是从问题开始,以问题为导向,整个学习过程是在不断探索研究中发现问题,解决问题。
特点:以问题为中心设计真实性任务;以多种学习途径相结合鼓励自主探究;强调支持与引导激发学习者高水平的思维;强调社会性交流与合作的作用,鼓励对学习内容和学习过程的反思。
两者区别:探究型教学是指让学习者根据学习任务和学习需要,自定学习步调,自主学习媒体内容的学习方式,独立地进行探索性学习的活动。问题型教学是以问题驱动学生学习的一种方式,学生学习知识从问题开始,以问题为导向,整个学习过程是在不断探索研究中发现问题、解决问题。

第4题:

问答题
简述发现学习教学模式。

正确答案: 发现学习教学模式就是要求学员在企业培训师认真指导下,能像科学家那样,通过自己的探索和学习,发现事物变化的因果关系及其内在联系,形成概念,获得原理。也叫概念获得教学模式。
一,理论依据,发现学习是以布鲁纳认知心理学学习理论为基础的。
二,目标不单是教给学员一些知识,还要使学员建立自信,具有创造性思考力,学会学习。通过使学员体验所学概念原理的形式过称来培养学员归纳、推理等思维能力,掌握探究思维的方法。
三,实现条件:1发现学习原则上以掌握学科基本结构为主旨,因而要精选教材,能从中提炼出最基本的结构,难度要适中。2企业培训师要本着精炼的原则,讲清基本原则,引导学员去积极探索,使学员了解各种可供选择的方法和不同的观点。3师生在教学中处于协作关系,使学员开展积极能动的活动,对所引用的教材敢于表述自己的意见。激发学员的主动程度,引导学员发现问题。
四操作程序:
1带着问题观察具体事实2提出假设3形成抽象概念4把学到的知识转化为能力
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第5题:

问答题
简述基于网络的教学模式包括哪些

正确答案: (1)、以“教”为主的网络教学模式
①、同步式讲授;
②、异步式讲授
(2)、以“学”为主的网络教学模式
①、个别化教学模式;
②、协作学习模式
(3)、“双主”网络教学模式
①、探索学习模式;
②讨论学习模式
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第6题:

简述教学模式发展的特点与趋势


正确答案:教学模式是在一定教学理论或教学思想指导下,在实践中形成的相对稳定的教学活动的结构和方式。教学模式的发展趋势是: (1)由单一教学模式向多样化教学模式发展。 (2)由归纳型向演绎型教学模式发展。 (3)由以“教”为主向着重“学”的教学模式发展。 (4)教学模式日益现代化。

第7题:

问答题
简述科学探究教学模式。

正确答案: 是以布鲁纳的认知发现学习论及其认知结构教学论的理论为基础的。其基本结构包含呈现问题情境,收集信息进行实验,主动解释问题和分析探究模式与类型等4个阶段。
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第8题:

简述教学设计的过程模式具备的特点。


正确答案: (1)以特定的理论为基础、在教学设计的实践过程中形成,是教学设计实践的简化形式。
(2)可以用来指导不同背景下的项目设计,并为实现特定的目标服务。
(3)以文字或图标的形式进行描述,或者两者结合进行描述。

第9题:

问答题
简述“双主”网络教学模式有哪些?

正确答案: (1)、探索学习模式
(2)、讨论学习模式
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第10题:

问答题
简述布鲁纳的教学设计模式的教学认识论

正确答案: (1)关于知识的归属问题,布鲁纳认为知识是人们基于经验中的材料而创造出来的,目的是使经验中的材料具有意义和结构。科学知识是不断发展的,表现为一种持久的探究过程,这就是科学知识的本质。
(2)教学过程中的认识活动和人类的知识探究过程两者之间不存在本质的区别。这样,教学过程就不应当像传统上所作的那样,仅仅把知识作为现成的结论教给学生,而应当让学生通过探究,发现知识。学生不仅得到知识,而且获得探究的态度和方法。
(3)传统的课堂教学的最大弊端是充斥着中间语言,只是谈论某一知识领域的结论,而不是集中于知识的探究本身。
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