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单选题在给学生教新的问题解决任务时，最适宜的方法是从学生熟悉的例子引入新课题。从知识分类学习论来看，最适当的解释是（）A 熟悉的例子可以减轻初学者的工作记忆负担B 熟悉的例子可以使学生感到亲切C 可以避免学生认知发展阶段的限制D 这样可以促进新任务的学习与记忆

题目
单选题
在给学生教新的问题解决任务时，最适宜的方法是从学生熟悉的例子引入新课题。从知识分类学习论来看，最适当的解释是（）
A

熟悉的例子可以减轻初学者的工作记忆负担

B

熟悉的例子可以使学生感到亲切

C

可以避免学生认知发展阶段的限制

D

这样可以促进新任务的学习与记忆

参考答案和解析
正确答案： D
解析： 暂无解析
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第1题：

在给学生教新的问题解决任务时，最适宜的方法是从学生熟悉的例子引入新课题，从知识分类学习论来看，最适当的解释是（ ）。

A．熟悉的例子可以减轻初学者的工作记忆负担

B．熟悉的例子可以使学生感到亲切

C．可以避免学生认知发展阶段的限制

D．这样可以促进新任务的学习与记忆


正确答案：A

第2题：

创设问题情境，实施（ ），一是要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；二是要求教师充分了解学生已有的（ ），使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的（跨度）。


答案：
解析：
认知结构状态，启发式教学

第3题：

奥苏贝尔认知同化理论的主要观点有（ ）

A．一种有意义的学习

B．学生的学习是机械的学习

C．学生的学习是接受学习

D．有意义的接受学习是通过同化过程熟悉实现的


正确答案：ACD

第4题：

关于合作学习叙述正确的是（）。

  • A、合作学习采用异质分组的原则
  • B、合作学习小组中最好有优秀生，这样可以帮助差生
  • C、合作学习不仅可以使学生学到知识，还可以培养学生的社会性技能
  • D、合作学习不再需要教师

正确答案:A,C

第5题：

以下哪一个不是元认知策略的例子?（　　）

A.学生考试后，能准确地预测自己的分数
B.学生在学习中能举一反三
C.学生能利用复述策略进行记忆
D.学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读

答案：C
解析：
本题选项A对应元认知策略的计划策略，B对应元认知策略的监视策略；D对应元认知策略的调节策略；C是认知策略的一种。

第6题：

通过知识、技能的学习而发展学生的（ ），就可以使学生学会做事；通过行为规范的学习而培养学生的（ ），就可以使学生学会做人。


答案：
解析：
能力，品德

第7题：

教师在给小学六年级学生教授圆柱和圆锥的计算方法时，所设计的例题的计算只要求精确到“．”为止。从知识分类学习论来看，教师的教学行为的最适当解释是（　　）

A.防止学生产生厌倦情绪
B.可以突出认知策略教学
C.防止学生课业负担过重
D.突出数学概念与规则的学习

答案：D
解析：

第8题：

比较性组织者适宜在以下哪种情境下运用()。

A、当学生面对新任务时，已有观念不够清晰或不够巩固

B、当学生面对新任务时，新旧知识间的关系辨别不清，理解上产生障碍

C、新的学习任务较为抽象、复杂

D、新的学习任务简单易懂


参考答案：AB

第9题：

微课环境下学生自主学习能力的提升的说法不正确的是（）。

  • A、微课可以促进学生的合作学习。
  • B、微课可以促进学生有效地预习、巩固和复习。
  • C、微课可以给学生答疑解惑。
  • D、微课可以取代教师的教。

正确答案:D

第10题：

教师在上课时，运用学生在生活中熟悉或关心的事例导人新课，能使学生产生一种亲切感，也可以介绍新颖醒目的事例，为学生创设引人入胜、新奇的学习情境。这种课堂导入方式属于（）。

  • A、直观导入
  • B、练习导入
  • C、事例导入
  • D、悬念导入

正确答案:C

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