单选题你以为他好欺负，其实他并不好欺负，只是他不愿意和别人计较。A 而且B 并且C 根本D 但是

题目

单选题

你以为他好欺负，其实他并不好欺负，只是他不愿意和别人计较。

而且

并且

根本

但是

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相似问题和答案

第1题：

我们看到某人受欺负同学,应()

A、看热闹

B、及时找人帮忙阻止

C、帮助他欺负同学

D、什么都不做

答案：B

第2题：

初二年级一班的张亮是个问题学生，他成绩不好，经常与同学打架，抢同学东西，有时从同学背后推一把，有时甚至追着同学打。作为班主任，你请来了张亮的父亲说明情况，不料，张亮的父亲对他的做法不以为然，说他的孩子还小，长大了就好了。转脸又对其他的老师说他的儿子这是在保护自己，免受别人欺负。
(1)请结合所学知识分析上述材料。
(2)作为班主任，请设计张亮问题的解决方案。

答案：

解析：

(1)材料中学生张亮的各种不良问题行为，以及其父亲的纵容态度，暴露出其放纵型的教养方式。采用这种教养方式的父母，对孩子过于溺爱，让孩子随心所欲，父母对孩子的教育有时达到失控的状态。在这种环境中成长的孩子多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、蛮横无理、胡闹等。
(2)班主任可采取以下措施： ①改善张亮的人际关系，消除其疑瞑心理和对立情绪；②保护张亮的自尊心，培养其集体荣誉感；③讲究谈话艺术，提高张亮的道德认知；④锻炼张亮与诱因做斗争的毅力，巩固新的行为习惯；⑤注重张亮的个别差异，运用教育机智对其进行专门的针对性教育。另外，班主任要与张亮的父亲多沟通其家庭教养方式，引导其转变放纵型为民主型。

第3题：

缪佳，10岁男孩，小学三年级，学习成绩差，人际关系恶劣，总是以强者形象出现，经常欺负周围的同学。该生从小跟爷爷在老家生活，很少见到父母，对父母缺少依恋，爷爷对他宠爱，千方百计地满足他，使他渐渐形成任性的性格。其父亲怕他吃亏，叫他回击欺负他的人，从而逐渐变成一个欺负别人的人。该生以自我为中心，不接受别人的意见，没有认识到上学的目的和要求。

试用心理辅导的理论对缪佳进行咨询和辅导。

正确答案：
[答案要点]
(1)可运用认知领悟疗法，或合理情绪疗法，改变其不正确的认识；
(2)对于其不良行为可运用行为疗法，奖惩结合。

第4题：

小学心理健康《远离校园欺凌》
一、考题预测

二、考题解析
【教学过程】
(一)故事导入
1.故事介绍
余鹏自从带了牙套就经常遭人嘲笑。体育课上，刘进故意绊倒他，公交车上拉下了他的运动裤，现场的同学都在笑，没有人阻拦。余鹏内心感到非常屈辱，把这件事告诉了妈妈。之后，余鹏的妈妈约见了校长，谈余鹏受到刘进欺负的事情，因此，刘进收到了学校和家长的批评。后来，余鹏再也没有被当众羞辱过。题目来源于考生回忆
2.分享交流
师：在这个故事中你体会最深的是什么?
生1：欺负别人的人真是太可恨了，让人讨厌!
生2：受到了欺负一定要告诉老师或者家长，默默忍受是解决不了问题的。
师：看来大家都认为欺负别人是不对的，那么大家一定要友善，不要欺负别人哦。
(二)主题活动一：坦诚交流
1.规则介绍
7人一组，用相同的纸张，匿名写下你认为自己受到欺凌或者欺凌别人的经历。写完后放到一起，每位成员抽出一张，念出来，其他同学谈谈自己的看法。
2.交流讨论
生1：我曾经在前面同学的衣服上画乌龟。
生2：我的衣服要是被人画了画，我会很生气，我要叫他带回家给我洗干净。
生3：有位同学经常揪我的辫子，我很生气，可是我不敢说什么。
生4：被人欺负一定要制止他，或者告诉老师，否则他还会一直欺负。
教师小结：看来同学们或多或少都有被欺负或者欺负别人的情况。大家都很痛恨欺负别人的人，老师希望不会再有欺负的现象发生了。但是如果真的遇到这种情况，我们也要有办法应对。
(三)主题活动二：方法指南
1.规则介绍
请前后桌四人一组讨论两个问题：怎样预防自己欺负他人;被人欺负该怎么办。
2.小组讨论
组1：讲出来。如果对谁很生气，想“收拾”他，在这么做之前，把想法告诉家长或老师，请他们帮忙。
组2：站在对方的角度想一想。如果自己被打或者被骂是什么感受。
组3：被欺负了不能忍气吞声，要告诉老师或家长。题目来源于考生回忆
组4：尽量不要一个人呆着，尽量呆在人多的地方。
教师小结：同学们想出了很多简单可行的好方法。当自己想欺负别人时可以这样做：讲出来;站在对方的角度想一想;问问自己值不值得;想一想后果是什么。当被欺负时可以这样做：告诉老师或家长;不单独行动;不理睬;报警。
(四)总结升华
欺负别人是不对的，会对别人造成伤害。但不欺负别人并不意味着我们要处处忍让，当受人欺负时，我们要勇敢地保护自己，向老师或家长告发欺负者。当然，老师希望大家都能团结友爱，少一些矛盾、冲突。
最后，老师请大家在这张海报上签名，承诺自己不会欺负其他同学，坚决抵制欺负行为，如果看到欺负现象及时告知老师或家长。
【板书设计】

【答辩题目解析】
1.你的教学难点是什么，你是如何突破教学难点的?
2.你认为校园欺凌现象频发的原因是什么?

答案：

解析：

1、教学的难点是让学生在实际生活中真的做到不欺负他人。
我从三个方面对教学难点进行了突破。
首先是故事导入，同学们对欺负者的评价让学生提高道德感，在想到曾经的欺负行为或实施欺负行为时产生内疚感，受到良心和道德的谴责。
其次是主题活动“坦诚交流”，听到受欺负者的内心感受让学生产生同理心，认识到欺负行为对他人造成的伤害;听到他人对欺负者的负面评价，认识到欺负他人是不对的，是会受到谴责的。接着，进一步通过主题活动“方法指南”帮助欺负者掌握预防欺负行为的方法。
最后，通过签名活动让学生对自己做出承诺，决不欺负其他同学，并且在遇到欺负现象时，坚决抵制，告知老师或家长。

2、造成校园欺凌现象的原因是多方面的，既有客观因素，也有学生自身的主观方面的因素。
客观方面：
第一，社会不良风气的影响。互联网和影视作品中的血腥暴力等不良信息诱导对学生影响深远。
第二，家庭教育的偏差。缺乏亲情、关爱，缺乏教育、监督;家长暴力相向，为孩子树立了不良榜样。
第三，学校教育的欠缺。学校过分重视成绩，忽略了学生人际交往能力，良好道德品质的培养。
主观方面：题目来源于考生回忆
第一，学生在学习生活中遭遇挫折，将心中的愤懑转移、发泄到比其弱小的孩子身上。
第二，学生缺乏同情心，同理心，不能站在对方的角度考虑，认识不到自己对他人造成的伤害。
第三，学生缺乏人际交往技巧，以野蛮、暴力的方式解决问题及人际间的冲突。

第5题：

你们班有个孩子经常欺负其他同学，导致同学们都很怕他。作为幼儿教师，你该怎么办?

答案：

解析：

1.明确问题。
教师在教育过程中要注意根据幼儿的个性特点，因材施教，只有这样才能真正确保教育的实效性，从而促进每个孩子身心健康成长。班上有个孩子经常欺负其他幼儿，我会重视起来，并做出妥善处理。
2.解决问题。
第一，和家长进行深入沟通，了解孩子家庭教育情况。一是通过电话或者家访等形式跟这名幼儿家长进行充分沟通，以了解孩子产生不良行为的原因;二是就解决方案与家长达成一致，指导家长在家庭做好孩子性格和行为养成方面的引导。
第二，对幼儿进行引导和教育。一是对幼儿进行移情教育，让其学会体验他人的情感，如通过一些故事或者情景角色表演，让幼儿体验到与小伙伴合作分享的快乐，并引导其在活动中学会“商量”而不能霸道;二是在这个过程中，对他礼让友好的表现，及时进行表扬和肯定，使其明白是非对错。
第三，营造良好的班级氛围。因其他小朋友对这位小朋友有害怕情绪，我会通过组织集体活动来消除大家的恐惧，并鼓励其主动与大家和睦相处。

第6题：

小明总是欺负同学，学习成绩也不好，老师说如果再犯错误，就开以开除他。判断对错

参考答案：错误

第7题：

【考题二回顾】你班上有一名男学生总是欺负一名女学生，该女生的家长找到你表示如果你不管，他就要找校长。作为班主任，你会怎么处理?

答案：

解析：

1.观点。
作为班主任，没有及时了解并解决学生之间的矛盾，这是工作上的疏忽。我会尽快了解情况，妥善处理此事。
2.实践。
(1)摆正心态，安抚情绪。①正确对待家长的指责，不过多辩解，本着解决问题的态度面对该生家长;②自我检讨，作为班主任却对此事不知情，确实是我工作的疏忽，请其谅解;③请家长先消气，并表示我会采取有效措施解决问题，获取他的信任。
(2)了解情况，解决问题。①分别与两位当事人沟通。了解男生欺负女生的相关情况，如原因、时间长短、方式、是否存在误会、为什么不告诉老师等;②根据情况解决问题。如果该男生是为了吸引女生注意，我会告诉其正确的同学交往的方法;如果是有意为之，我会对其进行严肃地批评教育，强化纪律意识，并引导其懂得尊重、爱护同学的重要性;③说服男生向女生道歉，使两人握手言和。
(3)长期观察，巩固效果。①对两名学生的日常表现进行观察，确保不再有欺负现象发生;②向该女生的家长说明处理结果，并感谢其对我的信任;③通过班会、黑板报等形式宣传正确的同学交往方式，营造和谐的班级氛围。
(4)深刻反思，总结提升。①积极反思自己在班级管理中存在的问题;②加大对学生日常表现的了解，提升班级管理能力，避免类似情况再次发生。

第8题：

你不但不愿意去,而且他也不愿意去。

正确答案：“你”放在“不但”后

第9题：

小军是一个可爱的小男孩,喜欢听老师表扬的话,如果老师表扬了他,他就会觉得老师是喜欢他的,老师对他很好,他就会情绪愉悦地入园。而有一次,他在幼儿园欺负了一位小女生,把小女生弄哭了,于是老师找他谈话,对他进行批评教育。没想到,第二天他竟然不肯来幼儿园了,产生了厌学情绪,家长对此也表示不理解。作为老师,你应该怎样教育孩子,如何和家长进行沟通?

答案：

解析：

首先我们应及时告知家长,孩子在园出现的不良行为,并与家长商讨应如何纠正,根据商讨出来的结果对孩子进行针对性的教育,使孩子能改正不良行为。对于孩子出现此行为,我们可以采用故事、儿歌等形式引导孩子意识到自己的行为是不对的。

第10题：

高中心理健康《对校园欺凌说“不”》
一、考题回顾

二、考题解析
【教学过程】
(一)热身活动：被欺凌者与欺凌者的伤痛
1.故事介绍
余博自从带了牙套就经常遭人嘲笑。体育课上摔倒后被嘲笑，公交车上被刘劲拉下了他的运动裤，现场的同学都在笑，没有人阻拦。余博内心感到非常屈辱，把这件事告诉了妈妈。之后，余博的妈妈约见了校长。第二天，余博看见刘劲耷拉着脑袋，被妈妈揪着耳朵，还不时被踹几脚。余博忽然觉得刘劲好可怜，不过，此后余博再也没被当众羞辱过。
2.分享交流
师：在这个故事中你体会最深的是什么?
生1：恶人有恶报!
生2：受到了欺负一定要告诉老师或者家长，决不能忍气吞声。
3.教师小结
看来大家都不想被欺负，那么大家一定要对人友善，远离欺凌。
(二)主题活动一：你说，我说
1.规则介绍
7人一组，用相同的纸张，匿名写下你认为自己受到欺凌或者欺凌别人的经历。写完后放到一起，每位成员抽出一张，念出来，其他同学谈谈自己的看法。
2.交流讨论
师：你有自己受到欺凌或者欺凌别人的经历吗?面对别人的欺凌，你会怎么做?
生1：我曾经在前面同学的衣服上画乌龟。
生2：我的衣服要是被人画了画，我会很生气，我要叫他带回家给我洗干净。
生3：我曾经被一帮坏小子抢了钱，我很生气，可是我不敢不交钱。
生4：被人欺负一定要制止他，或者告诉老师，否则他还会一直欺负。
3.教师小结
看来同学们或多或少都有被欺负或者欺负别人的情况。大家都很痛恨欺负别人的人，老师希望不会再有欺负的现象发生了。但是如果真的遇到这种情况，我们也要想办法应对。
(三)主题活动二：远离欺凌
1.规则介绍
请前后桌四人一组讨论问题。怎样预防自己欺负他人;被人欺负该怎么办。
2.小组讨论
师：怎样预防自己欺负他人?被人欺负该怎么办?
组1：说出来。如果对某个同学很生气，想“收拾”他，在这么做之前，把想法告诉家长或老师，请他们帮忙。
组2：站在对方的角度想一想。如果自己被打或者被骂是什么感受。
组3：被欺负了不能忍气吞声，要告诉老师或家长。
组4：尽量不要一个人呆着，尽量呆在人多的地方。
3.教师小结
同学们想出了很多简单可行的好方法。当自己想欺负别人时可以这样做：说出来、换位思考，想想后果，问问自己值不值得。当被欺负时可以这样做：告诉老师或家长、不单独行动、报警。
(四)总结升华
欺负别人是不对的，会对别人造成伤害。但不欺负别人并不意味着我们要处处忍让，当受人欺负时，我们要勇敢地保护自己，向老师或家长告发欺负者。当然，老师希望大家都能团结友爱，少一些矛盾、冲突。
最后，老请大家做一个非正式的小调查，问问同学们有多少人觉得自己曾经被欺负过，结合你的调查结果分析原因。
【板书设计】

1.你的教学难点是什么，你是如何突破教学难点的?
2.你认为校园欺凌现象频发的原因是什么?

答案：

解析：

1.
我的教学难点是了解应对校园欺凌的策略，学会自我保护。
我从三个方面对教学难点进行了突破。
首先，故事导入，同学们对欺负者的评价会提高学生的道德感，在想到曾经的欺负行为或实施欺负行为时产生内疚感，受到道德和良心的谴责。
其次，主题活动“你说，我说”，听到受欺负者的内心感受让学生产生同理心，认识到欺负行为对他人造成的伤害;听到他人对欺负者的负面评价，认识到欺负他人是不对的，是会受到谴责的。接着，进一步通过主题活动“远离欺凌”帮助欺负者掌握预防欺负行为的方法。
最后，通过小调查拓展延伸，让学生对校园欺凌有自己的思考。中公讲师解析
2.
造成校园欺凌现象的原因是多方面的，既有客观因素，也有学生自身的主观方面的因素。
(1)客观方面
第一，社会不良风气的影响。
第二，家庭教育的偏差。缺乏亲情、关爱;缺乏教育、监督;家长暴力相向，为孩子树立了不良榜样。
第三，学校教育的欠缺。学校过分重视成绩，忽略学生人际交往能力、良好道德品质的培养。
(2)主观方面
第一，学生在学习生活中遭遇挫折，将心中的愤懑转移、发泄到比其弱小的孩子身上。
第二，学生缺乏同情心，同理心，不能站在对方的角度考虑，认识不到自己对他人造成的伤害。
第三，学生缺乏人际交往技巧，以野蛮、暴力的方式解决问题及人际间的冲突。

你以为他好欺负，其实他并不好欺负，只是他不愿意和别人计较。

题目

相似问题和答案

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