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马克思中学毕业时即表示要“为人类福利而劳动”，毛泽东青年时期便立志“以天下为己任”，周恩来在南开读书时就决心“为中华之崛

题目
单选题
马克思中学毕业时即表示要“为人类福利而劳动”，毛泽东青年时期便立志“以天下为己任”，周恩来在南开读书时就决心“为中华之崛起而读书”。这充分表现了革命领袖志存高远，在年轻时就（）
A

形成了正确的人生目标

B

完成了人生修养的过程

C

实现了自己的人生价值

D

达到了人生奋斗的目标

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第1题：

周总理在学生时代，曾立志要“为中华之崛起而读书”，他的学习动机属于（）
A.近景性内部动机 B.近景性外部动机
C.远景性内部动机 D.远景性外部动机


答案：D
解析：
内部动机是由个体内在需求引起的，外部动机是由外部诱因引起的动机；远景性动机持续时间较长，近景性动机持续时间较短。“为中华”是外部动机，为“崛起”而奋斗也不是在短期内就能实现的。

第2题：

周恩来总理求学时要“为中华之崛起而读书”，涉及的学习动机类型是

A.内在动机
B.远景动机
C.社会交往动机
D.直接性动机

答案：B
解析：
“为中华之崛起而读书”推动周恩来总理多年来一直努力求学，因此属于远景的间接性动机。

第3题：

"诸生为什么而读书?”少年周恩来的回答是为中华之崛起而读书。()

此题为判断题(对，错)。


正确答案：正确

第4题：

“为中华之崛起而读书”是（）说过的一句话。

  • A、孙中山
  • B、毛泽东
  • C、周恩来
  • D、邓小平

正确答案:C

第5题：

“为中华崛起而读书”是哪位伟人的名言（）。

  • A、毛泽东
  • B、周恩来
  • C、朱德

正确答案:B

第6题：

“周恩来为中华之崛起而读书”属于的学习动机 是（ ）。

A.近景的直接性动机
B.远景的间接性动机
C.利己的动机
D.内部动机

答案：B
解析：
本题考查学习动机的分类这一考点。根 据学习动机内容的社会意义，可以分为高尚的与 低级的动机或是正确的与错误的动机。根据学 习动机的作用与学习活动的关系，可分为近景的 直接性动机和远景的间接性动机。根据学习动 机的动力来源，可分为内部动机和外部动机。根 据学习动机起作用的范围不同，可分为一般动机 与具体动机或性格动机与情境动机。

第7题：

青年毛泽东在湖南第一师范创立读书会时，他们的口号是（）

  • A、经世致用
  • B、改造中国，改造世界
  • C、博学、笃行、立志、修身
  • D、革新学术

正确答案:B

第8题：

周恩来总理青年时代立志“为中华之崛起而读书”。这种学习动机属于__________。

A.近景的直接性动机B.远景的直接性动机C.近景的间接性动机D.远景的间接性动机

答案：D
解析：

第9题：

周恩来总理在南开学校读书时，在大立镜边糊了一面“纸镜”，上面写着什么？


正确答案: 上面写着：“面必净，发必理，衣必整，纽必结，头宜正，肩宜平，胸宜宽，背宜直，气象勿傲勿怠，颜色宜和宜静宜庄。”

第10题：

哪位领导人从小就立志“为中华之崛起而读书”？


正确答案: 周恩来从小就立志“为中华之崛起而读书”

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