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教学设计要研究学生的日常概念，从日常概念出发（入手）建构科学概念。

题目
判断题
教学设计要研究学生的日常概念，从日常概念出发（入手）建构科学概念。
A

对

B

错

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第1题：

学前儿童掌握的概念主要是（ ）。

A．科学概念

B．抽象概念

C．日常生活概念

D．辩证概念


正确答案：C
学前儿童掌握的概念主要是日常生活概念。

第2题：

()是指没有经过专门的教学，在日常生活中通过辨别学习、积累经验二掌握的概念，也叫前科学概念。

A、日常概念

B、科学概念

C、初级概念

D、具体概念


参考答案：A

第3题：

《义务教育小学科学课程标准》(2011年版)指出:小学阶段科学概念的建构强调从学生熟悉的_______出发。


参考答案：日常生活实际

第4题：

根据概念的获得方式，概念可以分为（ ）。
A.合言概念、选言概念和关系概念 B.具体概念和定义概念
C.初级概念和二级概念 D.科学概念和日常概念


答案：B
解析：
“具体概念和定义概念”是根据概念的获得方式来划分的。

第5题：

有些儿童认为圆就是圆溜溜的东西，包括皮球、弹珠等，这是一种（ ）。

A．明确概念

B．日常概念

C．科学概念

D．模糊概念

E．前科学概念


正确答案：BDE
日常概念(模糊或前科学概念)：在日常交往和个人经验的积累过程中形成的，因此这类概念的内涵中有时包含着非本质特性，忽略了本质特征。科学概念(明确概念)：在科学研究过程中经过假设和检验逐渐形成的，对个人则主要在学习条件下获得的。

第6题：

心理学家维果茨基认为,儿童的日常概念是由生活中的具体事物出发、逐渐概括起来的概念,也称().

A自发概念

B自我概念

C潜意识

D科学概念


参考答案：A

第7题：

幼儿所掌握的概念主要是一些日常的、具体的概念，而不是科学概念。()


参考答案：√

第8题：

科学概念又称之为【 】

A.日常概念

B．模糊概念

C．明确概念

D．生活概念


正确答案：C
【考点点击】本题在2008年4月考季第5题考查过，主要考查的知识点是概念的分类。
【要点透析】 科学概念也叫明确概念，是在科学研究过程中经过假设和检验逐渐形成的，对于个人则主要是在学习条件下获得的。

第9题：

认知建构主义认为，学生并不是空着脑袋进入教室的。在日常生活和先前的学习中，他们形成了大量知识经验。其中，有些经验与科学的理解相一致，可以作为新知识学习的起点；有些经验与科学的理解相违背，并有可能阻碍新知识的学习。因此，转变学生头脑中的错误概念是教学过程中的重要环节。请根据有关的研究成果，论述错误概念转变的影响因素，并分析说明如何在教学中促进错误概念的转变。 (1)最好选用哪种实验设计（写出典名称和格式）?为什么？ (2)如何产生实验班和控制班？ (3)这样设计有何优缺点？


答案：
解析：
(1) 影响因素： ① 概念的性质：先前概念的不合理性；新概念的可理解性；新概念的合理性；新概念的有效性。 ② 学生的特性：学生的先前知识经验;学生的认知监控能力；学生的动机和态度。 (2) 教学策略： ① 创设开放和安全的课堂气氛。 ② 洞察和揭示学生的原有观念。 ③ 引发新旧经验的认知冲突。 ④ 鼓励相互讨论以解决冲突。

第10题：

儿童对亲身经历的直接的具体经验进行抽象所获得的概念称为（）。
A.科学概念
B.日常概念
C.一级概念
D.二级概念


答案：B
解析：
日常概念，是指依赖于日常生活中直接观察到的事物的外部特征而形成的概念。也叫前科学概念。

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