林老师讲《借生日》一文时，先板书“生日”，让学生说说自己的生日是哪一天，又是怎样过生日的。接着又板书“借”，并提出问题：

时代决定心态，心态映照时代。本应天真、纯净、包容的小学生，却过早地学会了功利和算计，赤子之心的流失，让孩子过早地学会了炫富与攀比。家长与社会只关心孩子的物质生活和知识学习，却忽视他们精神世界的发育和建设;只看到少数成功的样本，却忽视大多数平凡的个体;只把发财、出名作为成功的标准，却忽视甚至漠视那些辛勤劳动而获得的平凡生活，当成人习惯了功利和算计，凭什么要求孩子们“独善其身”?
　　
　　从玩具、书包到手机、平板电脑，现在不少孩子都会用名牌货，这使得孩子在物质得到极大满足时，产生了过度的攀比心理。造成孩子攀比心理的源头有两个，一个是社会大环境的攀比心理影响;另一个是最根本的，是成年人、家长之间物质的攀比。
　　
　　在社会转型期，人心也在这个浮躁的社会中发生变化。逐渐物质化、单一化的社会氛围和社会评价体系驱使社会大众过度的攀比心理，“小学生炫富”的层出不穷也应运而生。所以，物质化、单一化的社会评价体系的修复和更新刻不容缓。不以财富论英雄，避免用金钱把社会成员分等级、贴标签;有着起码的素质修养和基本的道德准则，那么他无论身处社会的哪一阶层，也不会因为自己比别人有钱就觉得高人一等。
　　
　　“小学生炫富”留下的一个沉重考题，孩子的健康成长，需要家长与社会更多的反思。各方需注意言传身教，在孩子幼小的心灵里种下正确的世界观和价值观。

题干中老师不断通过提问的方式，借生日能“借”吗?进行设疑?引起学生对于教学内容的兴趣。

（1）从正面加以引导,肯定同学这种行为好的一面,即可以增进同学间的友谊,但同时要让学生认识到过生日互相宴请、送礼的害处。(2)引导学生知道自己的生日正是母亲受难的日子，最好让学生回家问母亲自己出生的历程,从而体会父母对自己的爱。(3)引导学生知道自己作为学生,没有经济能力,体会父母工作的艰辛和省吃俭用供自己上学的不易,互相宴请、送礼花费大量金钱,实在很不应该。(4)以此为题召开班会,开展“孝敬父母,刻苦学习”的读书活动。(5)结合班级整体活动,进行个别辅导,有针对性地选择个别学生现身说法。如请班级中家庭困难、自强不息、孝敬父母、学习成绩名列前茅的学生讲自己的经历,谈自己的看法。(6)在学生间开展温馨的向过生日的同学赠送自制贺卡等活动,引导学生养成健康、积极的集体生活习惯。

老师的行为是关爱学生的体现，是恰当的，能让学生感受班级温暖。