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分析”单一科目”、主题教学和活动区中语言教育的设计方法。

题目
问答题
分析”单一科目”、主题教学和活动区中语言教育的设计方法。
参考答案和解析
正确答案： （1）“单一科目”语言教育活动设计的方法。以目标为中心的设计思路，有利于活动目标的达成；以教师为主体设计，有益于幼儿语言知识和技能的掌握；活动设计具有明显地重语言科目倾向，有利于幼儿园语言教育的落实。
（2）主题语言教育活动设计的方法。活动设计具有结构性，同事也具有一定的弹性；选择贴近幼儿的兴趣和经验的、有品质的活动内容；活动设计自然渗透和结合不同学习领域的教育。
（3）活动区语言教育活动设计的方法。活动设计以过程模式为主；活动设计整合幼儿其他学习领域的教育。
解析： 暂无解析
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相似问题和答案

第1题：

对不同结构化程度的幼儿园课程的教育活动,说法正确的是()。

A.低结构化程度幼儿园课程的教育活动选择和组合方式，在一日活动中，活动设计者主要是安排是主题活动和幼儿自由活动，辅以活动区活动和集体教学活动

B.低结构化程度幼儿园课程的教育活动选择和组合方式，在一日活动中，活动设计者主要是安排幼儿自由的游戏和活动区活动，配以一定比例的探索性主题活动，只有少量的集体教学活动

C.低结构化程度幼儿园课程的教育活动选择和组合方式，在一日活动中，主要是集体教学活动和幼儿自由活动，辅之以活动区活动

D.中等结构化程度幼儿园课程的教育活动选择和组合方式，在一日活动中，活动设计者主要是安排幼儿自由的游戏和活动区活动，配以一定比例的探索性主题活动，只有少量的集体教学活动


正确答案：B

第2题：

有关幼儿园“单一科目”数学教学活动设计思考表现在()。

A.活动以目标为中心设计，数学教育的价值不高

B.活动以教师为主题设计，对幼儿建构数学概念意义不大

C.活动设计表现出明显的重数学科目的倾向，有利于数学教育的落实

D.活动设计以幼儿为主体设计，精心选择活动内容

此题为多项选择题。请帮忙给出正确答案和分析，谢谢!


答案：AB

解析：幼儿园“单一科目”数学教学活动具有局限性：这类活动以目标为中心，难以真正满足每个幼儿的兴趣和需要，主要关注的是知识和技能，较少顾及情感、态度和人格等，活动时以教师为中心设计，幼儿的自主性、主动性等难以发挥，难以从传递某些知识技能。故选AB。

第3题：

我们教师的语言是:()

A.在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言

B.为实现教育目的服务的工具

C.教学思想和教学设计的载体

D.整治学生的工具


答案：ABC

第4题：

教学活动设计
(1)请根据大班幼儿的年龄特点，以“有趣的标志”为主题，设计一节教学活动。
(2)请在设计后面写出体现了《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的哪些教育理念。


答案：
解析：
大班社会活动——有趣的标志 (一)活动目标
1．认识常见的交通标志，了解标志图形底色与形状的含义。
2．能根据标志的特征或者用途进行分类。
3．初步知道标志和人们生活的关系，形成自觉遵守行为规范的意识。
(二)活动准备
1．各种交通标志卡片。
2．小老鼠玩偶一个。
(三)活动过程
1．故事导人
(1)教师：小朋友，今天早上小老鼠委托我们帮它一个忙，到底是什么事情呢?它遇到了什么困难呢?我们快一起来听一听吧。(出示小老鼠玩偶)
(2)教师：小老鼠皮皮今天早上想到我们城里来游玩，但是一进城，它发现马路上到处都有它不认识的标志。这些标志它从来都没有见过，也不知道是什么意思，所以它不敢开车进城，只好请我们小朋友来帮忙了。
2．认识标志
(1)教师：我们快一起来看一看它们是什么标志，都代表什么意思吧!
(2)教师出示各种交通标志的图片，请幼儿逐个观察讨论，自由发表自己的意见，试着说出这些分别是什么标志，分别代表着什么意思。
(3)教师：刚才小朋友都说出了这些标志所代表的意思，那到底对不对呢?(教师详细讲解每个交通标志的名称及意义)
(4)教师小结：红色圆框加上斜杠的标志表示禁止；黄色、蓝色表示注意、必须遵守；黄色三角形的标志是警告标志，提醒大家要注意了，要小心了；蓝色的标志有指示的作用，可以告诉大家这时需要做什么、这是什么地方。
(5)教师：这里还有一些标志，请小朋友们看看它们是什么颜色的?猜猜看是什么意思?
(6)游戏(我指你说)：教师指出标志图片，让幼儿说出标志名称及含义，让幼儿复习巩固三种标志。
(7)引导幼儿认识标志的重要性。
①小朋友们，你们觉得标志重要吗?如果在我们的生活中缺少了标志会怎么样呢?
②教师小结：如果没有标志、没有规则，大家想做什么就做什么，社会将陷入混乱，我们的生命也会受到威胁，所以我们每一个人都要懂标志、守规则。
(四)活动延伸
教师布置亲子任务，在外出游玩时或平常的生活中，让幼儿记录下见到的交通标志以及其它标志，家长引导幼儿认识标志。幼儿来园后分享自己的发现。
体现的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的教育理念
(1)教育活动内容的选择遵循了既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性的原则；既符合幼儿的现实需要。又有利于其长远发展的原则；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野的原则。
(2)教育活动内容的组织充分考虑了幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性。

第5题：

下列教育活动中,不是综合性课程的是()。

A、活动区活动

B、单一科目活动

C、方案教学活动

D、主题教学活动


正确答案：B

第6题：

活动区语言教育活动设计的特点是()。

A.活动区语言设计以过程模式为主

B.活动区语言教育活动设计以目标为中心

C.活动区语言教育活动设计以教师为主体进行设计

D.活动区语言教育活动设计整合幼儿其他学习领域的教育

此题为多项选择题。请帮忙给出正确答案和分析，谢谢!


答案：AD

解析：活动区语言教育要充分考虑语言的学科性质及其对幼儿的教育功能和价值，以及尊重幼儿语言学习的心理顺序和学习的特点，其活动设计的方法是：活动设计以过程模式为主，活动设计整合幼儿其他学习领域的教育。故选AD

第7题：

有关主题数学教育活动设计方法的思考包括()。

A.活动设计不完全以目标为中心，保持中等的结构化程度

B.活动设计自然渗透幼儿在数学活中可能获取的不同领域的学习经验

C.活动精心选择活动内容，淡化单一数学领域知识技能的教授

D.创设认知冲突，促进幼儿数学知识的自我建构

此题为多项选择题。请帮忙给出正确答案和分析，谢谢!


答案：ABC
解析：主题数学教育活动的设计方法：1、活动设计不完全以目标为中心，保持中等的结构化程度；2、活动设计自然渗透幼儿在数学活动中可能获取的不同领域的学习经验；3、精心选择活动内容，淡化单一数学领域知识技能的教授。创设认知冲突，促进幼儿数学知识的自我建构是活动区数学教育活动的设计方法。故选ABC。

第8题：

教学设计中,在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下,为完成特定的教学目标和内容,而围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学结构理论框架,及其具体可操作的教学活动方式是()。

A、思维方式

B、教学模式

C、德育路径

D、学习方法


参考答案：B

第9题：

瑞吉欧教育体系的主要特征是()。

A、主题教学活动

B、游戏活动

C、方案教学活动

D、整合科目活动


正确答案：C

第10题：

关于“单一活动”目标的说法，不正确的是( )

A.幼儿园“单一科目”教学活动由教育活动设计者设计，强调单一概念和技能的教学
B.以教师为中心设计教育活动，幼儿学习的自主性、主动性难以发挥
C.在真正意义上满足每个幼儿的兴趣和需要
D.教育活动设计者所关注的主要问题是以知识和技能为主线的各学科目标

答案：C
解析：
幼儿园“单一科目”教学活动的局限性是难以在真正意义上满足每个幼儿的兴趣和需要。尽管在活动设计时顾及幼儿的年龄特征和个体差异，但由于活动是活动设计者预先设定的，不管设计多么合理和完美，都不可能适合每个幼儿的发展水平和需要。

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