与教学媒体设计密切相关的心理活动“记忆”有哪些重要的特性？

第1题：

电视媒体的特性有哪些？
（1）传播形式较为先进；
（2）涵盖面广；
（3）速度快；
（4）声音和画面的表现形式生动、有吸引力；
（5）非选择性收视干扰度高。
略

第2题：

教研组让你对王老师的教学设计方案进行评价，下列哪些方面不需要列入教学设计方案的评价？（）

• A、教学设计后面是否有大量的练习题
• B、教学设计过程是否使用了先进的媒体

第3题：

第4题：

教学媒体选择的对象适合原则主要是指（）。

• A、教学媒体的设计应该与教学对象的年龄特征相适应
• B、教学媒体的设计应该与教学对象的知识基础相适应
• C、教学媒体的设计应该与教学对象的非智力因素相适应
• D、教学媒体的设计应该与教学对象的动机水平相适应

第5题：

教学媒体有哪些主要特性？

第6题：

与教学媒体设计密切相关的心理活动“注意”有哪些重要的特性？
注意具有下列和教学媒体设计密切相关的特性：
⑴选择性。注意有高度的选择性，人们一次只能注意到环境中的一小部分，而且其中被看得清楚的只是视野中的中心部分。因此在用各种媒体呈现教学信息时，应当突出主题，突出最主要的特征
⑵新颖性。刺激物的新颖性容易成为注意的对象，据此，媒体设计中为了引起学习者注意并不需要完全使用新的刺激，只要前后刺激有明显的对比和差异即可引起注意。如某段文字有闪烁或下划线；言语中改变音量或音调；屏幕中开窗口、画箭头、加边框......等等。但运用新颖性手段时，切忌把学生的注意力引向新颖性手段本身，而应设法引向学习内容。
⑶简洁性。简洁的呈现易于集中注意，为此，在画面中应尽量删除无关的背景和多余的细节。如无必要尽可删除，类似于使用奥卡姆剃刀规则（theruleofOckham`srazor）。
⑷适中性。难易程度适中的刺激较易引起注意。太简单的内容，学习者往往不屑一顾；太困难的内容，学习者则倾向于回避，这两种情况均难以吸引注意。
⑸期望性。学习者的期望可以对注意产生强烈影响。在呈现要教的内容之前，先提出教学目标或提出亟待解决的问题，能使学习者对后来呈现的刺激产生期望，引起注意，并对后来呈现的刺激留下较深的印象。
略

第7题：

什么是多媒体技术？多媒体技术的特性有哪些？

第8题：

第9题：

与室内设计最密切相关的是哪种记忆？（）

第10题：

教学媒体设计中应考虑“概念形成”过程的哪些重要规律？