在学习完七年级课文《狼》后,教师为学生布置了归纳整理文言文中名词活用为动词的现象的作业,以下不符合要求的一项是()。

题目
单选题
在学习完七年级课文《狼》后,教师为学生布置了归纳整理文言文中名词活用为动词的现象的作业,以下不符合要求的一项是()。
A

不能名其一处(《口技》)中的名

B

稍稍宾客其父(《伤仲永》)中的宾客

C

当是时,妇手拍儿声(《口技》)中的手

D

一狼洞其中(《狼》)中的洞

参考答案和解析
正确答案: D
解析: "当是时,妇手拍儿声"(《口技》)中"手"为名词,用在动词"拍"的前面作状语,表示动作行为的方式,"用手"之意。
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第1题:

学习完《邹忌讽齐王纳谏》一课后,教师给学生布置了归纳和“王之蔽甚矣”一句结构相同的句子的作业,以下学生给出的作业合格的一项是( )。

A、学生甲:下视其辙,登轼而望之(《曹刿论战》)
B、学生乙:弗之怠(《送东阳马生序》)
C、学生丙:帝感其诚(《愚公移山》)
D、学生丁:南阳刘子骥,高尚士也(《桃花源记》)

答案:C
解析:
本题考查古代汉语特殊句式。题干和C项中的句子是被动句;A项中的句子是省句:B项中的句子是倒装句;D项中的句子是判断句。故只有C项合格,本题当选C项。

第2题:

在学习完《孔雀东南飞》这篇课文后,教师给学生布置作业:中外文学史上还有许多凄美的爱情故事,请同学们课下搜集整理,下节课大家一起分享。下列选项对于这一教学环节分析不恰当的一项是(  )

A、作业布置不是简简单单的课后习题作业,而是培养学生的搜集同类文章的能力
B、课下应给学生布置固定的篇目去阅读,节约学生的学习时间
C、更多地拓展学生的自主学习能力,课下也能更好地学习
D、留作业的时候我们可以听说读写四个角度出发,教师布置的这一作业结合从读文章这个角度出发

答案:B
解析:
教师布置的作业充分体现了以学生为主体的新型学生观,拓展学生的思维能力,没有浪费学生的时间。

第3题:

__________是教师进行教学的主要依据,为教师的备课,上课,布置作业,学生学习成绩的检查评定提供了基本材料。


正确答案:
教科书

第4题:

教师经过对学生学习风格的分析,发现学生整体对绘画有较浓厚的兴趣。鉴于此,教学《清明上河图》时教师应该从学生的兴趣点出发,采取以下哪种教学形式让学生主动的参与到教学过程当中比较合适?()

  • A、由学生朗读课文引出对课文的学习。
  • B、由学生记忆文中生字或生词引出对课文的学习。
  • C、课件出示国画《清明上河图》引出对课文的学习。
  • D、由教师讲解文中第一段引出对课文的学习。

正确答案:C

第5题:

在学习完《答谢中书书》后,教师引导学生归纳新近学习过的课文中的古今异义现象,其中不符合要求的一项是()。

  • A、《答谢中书书》中的古今异义词有"四时俱备"中的"时"、"晓雾将歇"中的"歇"等
  • B、《三峡》中的古今异义有"或王命急宣"中的"或"、"至于夏水襄陵"中的"至于"
  • C、《爱莲说》中的古今异义词有"可爱者甚蕃"中的"可爱"
  • D、《桃花源记》中的古今异义有"阡陌交通"中的"交通"、"来此绝境"中的"绝境"

正确答案:C

第6题:

初中文言文复习课上,教师引导学生归纳学过的文言文中文言虚词“乃”的用法,以下归纳错误的一项是( )。

A、《小石潭记》:“以其境过清,不可久居,乃记之而去。”(代词,我)
B、《桃花源记》:“问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。”(副词,竟然,却)
C、《狼》:“屠乃奔倚其下,弛担持刀。”(副词,于是,就)
D、《送东阳马生序》:“媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。”(副词,才,这才)

答案:A
解析:
本题考查古代汉语文言虚词。A项中的“乃”是副词“于是,就”的意思。故A项归纳解释有误,本题当选A项。

第7题:

在学习完七年级课文《狼》后,教师为学生布置了归纳整理文言文中名词活用为动词的现象的作业,以下不符合要求的一项是()。

  • A、"不能名其一处"(《口技》)中的"名"
  • B、"稍稍宾客其父"(《伤仲永》)中的"宾客"
  • C、"当是时,妇手拍儿声"(《口技》)中的"手"
  • D、"一狼洞其中"(《狼》)中的"洞"

正确答案:C

第8题:

《普通高中语文课程标准(实验)》要求学生“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法”。下列教学行为体现了该要求的是( )。


A.教师带领学生朗读并翻译文言课文
B.教师让学生讲解课文中的生僻字词
C.教师让学生学习并总结“之”的用法
D.教师要求学生背诵、默写文言课文

答案:C
解析:
A项:朗读并翻译文言文,能够使学生把握文章的断句、节奏,疏通文章大概意思。没有体现课标中的了解文言实词、虚词、句式。

B项:讲解课文中的生僻字词,能让学生读准字音,帮助学生理解文章。没有体现课标中的了解文言实词、虚词、句式。

C项:教师让学生学习并总结“之”的用法,体现了学习重点虚词“之”的意义用法,达到了题干中所说的要求,故当选。

D项:背诵、默写文言课文是对学习文言文的巩固和提升。没有体现课标中的了解文言实词、虚词、句式。

第9题:

教师经过对学生风格的分析,发现学后整体对绘画有较浓厚的兴趣,鉴于此,教师就应该从学生的兴趣点出发,采取相应的教学期工作总结形式让学生主动地参与到数学过程当中,即()

  • A、由学生朗读课文引出对课文的学习。
  • B、由学生记忆文中生字和生词引出对课文的学习。
  • C、直接由国画《清明上河图》引出课文的学习。
  • D、由教师讲解文中第一段引出课文的学习。

正确答案:C

第10题:

在学习完《过秦论》后,教师引导学生归纳动词的使动用法,以下归纳错误的一项是()。

  • A、行仁义而怀西戎,遂王天下
  • B、直可惊天地,泣鬼神
  • C、河曲智叟笑而止之日
  • D、大王必欲急臣,臣头今与璧俱碎于柱矣

正确答案:D

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