认知内驱力
自我提高内驱力
附属内驱力
自我效能感
第1题:
第2题:
第3题:
第4题:
奥苏伯尔认为学校情境中学生取得学业成就动机主要有()。
第5题:
第6题:
第7题:
第8题:
第9题:
第10题:
奥苏伯尔指出,学校情境中的成就动机主要由()等方面的内驱力组成。
单选题小阳为了得到自己所尊重的物理老师的赞扬而努力学习物理,根据奥苏伯尔的理论,小阳的学习动机属于( )。A 认知内驱力B 自我提高内驱力C 附属内驱力D 生理内驱力
根据奥苏伯尔的动机理论,不直接指向知识和学习任务本身,而把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源的动机是()。A、认知的内驱力B、自我提高的内驱力C、附属内驱力D、外部学习动机
单选题根据奥苏伯尔的动机理论,不直接指向知识和学习任务本身,而把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源的动机是()。A 认知的内驱力B 自我提高的内驱力C 附属内驱力D 外部学习动机
单选题进入初中后,小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习。根据奥苏贝尔的理论,小磊的学习动机属于()。A 认知内驱力B 自我提高内驱力C 附属内驱力D 生理内驱力
单选题进入初中后,小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习,根据奥苏伯尔的理论,小磊的学习动机属于()。A 认识内驱力B 自我提高内驱力C 附属内驱力D 生理内驱力
单选题学生为了获得教师的赞许而努力学习,这种动机被奥苏伯尔称为()内驱力。A 附属B 自我提高C 认知D 近景
学生为了获得教师的赞许而努力学习,这种动机被奥苏伯尔称为()内驱力。A、附属B、自我提高C、认知D、近景
进入初中后,小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习。根据奥苏贝尔的理论,小磊的学习动机属于()。A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、生理内驱力
单选题王刚为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习,根据奥苏贝尔的理论,他的学习动机属于( )A 认知内驱力B 自我提高内驱力C 附属内驱力D 生理内驱力
多选题奥苏伯尔指出,学校情境中的成就动机主要由()等方面的内驱力组成。A认知的内驱力B自我提高的内驱力C附属的内驱力D动力