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学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对(   )领导方式的典型反应。

题目
单选题
学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对(   )领导方式的典型反应。
A

民主型

B

仁慈专断型

C

放任自流型

D

强硬专断型

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第1题：

课堂管理中的互动方面包括()对学生进行监督并与之互动。

A、对学生的行为提供支持与反馈

B、重塑学生的行为

C、激发学生的学习兴趣

D、鼓励学生参与合作


答案：ABCD

第2题：

学生学习方式的改变应重视提高学生的自主学习、探究学习和合作学习能力，以促进学生学会学习，提高体育学习和增进健康的能力。()

此题为判断题(对，错)。


正确答案：√

第3题：

学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对（ ）领导方式的典型反应。

A．民主型

B．放任自流型

C．仁慈专断型

D．强硬专断型


正确答案：B
放任自流型的领导方式是指教师主张对班级管理不要过多地干预，以容忍的态度对待班级生活中的冲突，不主动组织班级活动。这种做法对班级的正常运作会起到不利的作用，学生会感到无所适从。因此，正确答案为B。

第4题：

教师作为学生学习的合作伙伴，其行为表现为（）

  • A、注重引导学生
  • B、尊重学生
  • C、重视对教学过程的反思
  • D、注重对学生的指导
  • E、重视与同行的合作

正确答案:A,B,C,D,E

第5题：

专制型领导方式效率高，教师控制性强，但学生自主性差。


正确答案:正确

第6题：

为了鼓励孩子在学校取得好成绩，许多家长这样教育孩子：“在学校里从来都是以学习成绩论优劣。你要么成绩好，要么成绩差。在老师的眼里，你要么是好学生，要么是差学生。由于所有学习成绩好的学生在老师眼里都是好学生，所以每个学习差的学生在老师眼里都是差学生。”

为使家长的论证成立，以下假设必须成立的一项是（）

A．在学校里，学习成绩不是评价学生优劣的唯一指标

B．老师具有区分好学生和差学生的能力

C．在老师眼里，学习成绩好的学生未必是好学生

D．在老师眼里，好学生就是学习成绩好


正确答案：D
81．D。【解析】好学生→成绩好，成绩不好→差学生

第7题：

专制型领导方式效率高，教师控制性强，但学生自主性差。

A对

B错


对
略

第8题：

某班很多学生成绩差、思想品德差、班级意识差，同学之间没有合作，这个班主任的领导方式最可能是（ ）

A.集权型

B.权威型

C.放任型

D.专断型


正确答案：C

第9题：

所谓“问题学生”就是指学习成绩特别差的学生。


正确答案:错误

第10题：

运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的榜样法。（　）


正确答案:正确

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