学生“品德差，学习差，几乎没有合作行为，而且也不知道该做什么”。导致学生这种行为的教师的领导方式最可能是（）
第1题：
刚上小学二年级的小明由于父母离婚，情绪低落，学习成绩越来越差，什么活动也不爱参加，而且开始出现厌学情绪。
问题：假如你是小明的老师，应如何帮助他?
第2题：
此题为判断题(对，错)。
第3题：
学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对（ ）领导方式的典型反应。
A．民主型
B．放任自流型
C．仁慈专断型
D．强硬专断型
第4题：
所谓“问题学生”就是指学习成绩特别差的学生。
第5题：
班级里学习成绩差的雪深和“后进生”有问题行为，优秀学生【 】
A．也全都有问题行为
B.没有问题行为
C.只有问题行为萌芽
D.也有问题行为
问题行为是学生长期缺乏社会导向能力而适应了不良情境，或者屈从于外部诱因，或是由于内部冲动的结果。它不是学习成绩差的学生的“专利”，成绩好坏和问题行为无太大的关联。
第6题：
此题为判断题(对，错)。
第7题：
为了鼓励孩子在学校取得好成绩，许多家长这样教育孩子：“在学校里从来都是以学习成绩论优劣。你要么成绩好，要么成绩差。在老师的眼里，你要么是好学生，要么是差学生。由于所有学习成绩好的学生在老师眼里都是好学生，所以每个学习差的学生在老师眼里都是差学生。”
为使家长的论证成立，以下假设必须成立的一项是（）
A．在学校里，学习成绩不是评价学生优劣的唯一指标
B．老师具有区分好学生和差学生的能力
C．在老师眼里，学习成绩好的学生未必是好学生
D．在老师眼里，好学生就是学习成绩好
第8题：
某班很多学生成绩差、思想品德差、班级意识差，同学之间没有合作，这个班主任的领导方式最可能是（ ）
A.集权型
B.权威型
C.放任型
D.专断型
第9题：
第10题：
有人说大学生主要是讲学习、长才干，品德修养在工作后再学习、实践也不迟。