在顺应过程中,人们把新的、感知的、运动的或概念的材料整合到已有的认知结构或行为模式中,使认知结构的内涵增加,带来新的变化

题目
判断题
在顺应过程中,人们把新的、感知的、运动的或概念的材料整合到已有的认知结构或行为模式中,使认知结构的内涵增加,带来新的变化。
A

B

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第1题:

把新事物嵌入旧的即原有图式中的认知过程,是使新的感知事物或刺激事件与现有的行为模式一体化的过程,指的是()。


答案:同化(量变)

第2题:

主体将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构的过程叫( )。
(A)整合 (B)同化
(C)顺应 (D)平衡
(A)整合 (B)同化
(C)顺应 (D)平衡


答案:B
解析:

第3题:

()是指把外部信息直接纳入自己已有的认知结构的过程。

A、认知

B、概念

C、顺应

D、同化


参考答案:D

第4题:

一个小孩子在他原有的认知图式中已经有了“狗”的概念,以后他把大狗、小狗、黄狗、黑狗统统纳入到他原有的认知结构,这就是一个同化过程。但是如果上述那个孩子,当他第一次看到羊的时候,把“羊”说成“狗”,没有羊的概念,他经过与原有的认知结构进行调整,增加了羊的概念,这就是()过程。

  • A、图式
  • B、同化
  • C、顺应
  • D、平衡

正确答案:D

第5题:

认知同化理论的核心就是(  )

A.学生能否习得新信息,主要取决于它们认知结构中已有的有关观念
B.加强学生认知结构中与新教材有关的观念
C.学生能否习得新信息,主要在于获得新旧知识的联系
D.加强认知结构的训练,获得良好的认知概念

答案:A
解析:
认知同化理论的核心就是:学生能否习得新信息,主要取决于它们认知结构中已有的有关观念。

第6题:

主体将环境中的信息纳入并整合到己有的认知结构的过程叫( )单选

A. 图式
B. 同化
C. 顺应
D. 平衡

答案:B
解析:
知识点: 发展心理学 /发展动因
图式就是认知结构,不断地从低级向高级发展,通过[同化]和[顺应],经历着不断构建的过程。主体将环境中的信息纳入并整合到己有的认知结构的过程叫同化;主体改变原有图式或创造新图式以适应环境需要的过程是顺应。

第7题:

主体将环境中的信息纳人并整合到已有的认知结构的过程叫( )。
(A)图式 (B)同化(C)顺应 (D)平衡


答案:B
解析:
同化是指主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式之中,以加强和丰富 原有的认知结构。顺应是指主体已建立的认知结构不能同化外界新的刺激,就要按新刺激的 要求改变原有认知结构或创造新的认知结构,以适应环境的需要。平衡是主体的发展趋向, 主体主动趋向于与环境平衡,这种平衡是通过同化和顺应两种机能实现的。

第8题:

数学的()就是指当新的数学内容输入以后,主体并不是消极地接受它们,而是利用已有的数学认知结构对新知识内容进行改造,使新内容纳入到原有的数学认知结构中。

A.接受学习

B.同化学习

C.顺应学习

D.观察学习


正确答案:B

第9题:

个体利用已有的认知结构将新的刺激整合进自己的认知结构的过程()

A.同化
B.顺应
C.平衡
D.整合

答案:A
解析:

第10题:

主体按新刺激的要求改变原有的认知结构或创造新的认知结构,以适应环境的需要。这过程在皮亚杰学说中叫做()。

  • A、图式
  • B、同化
  • C、顺应
  • D、平衡

正确答案:C

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