外部环境发生变化,而原来认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的儿童认知结构发生重组与改造的过程是指()
第1题:
A、同化
B、强制
C、顺应
D、模仿
第2题:
第3题:
A、认知
B、概念
D、同化
第4题:
第5题:
第6题:
主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式之中,以加强和丰富原有的认知结构。这个过程叫( )。
A.整合
B.同化
C.顺应
D.平衡
第7题:
第8题:
此题为判断题(对,错)。
第9题:
第10题:
图式是人们为了应付某一特定情境而产生的认知结构。皮亚杰认为儿童与环境的相互作用涉及两个基本过程:“同化”与“顺应”。
主体将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构的过程叫()。A、整合B、同化C、顺应D、平衡
把外部环境中的有关信息吸收进来并结合到儿童已有的认知结构是指()A、同化B、顺应C、平衡D、组织
皮亚杰把儿童改变已有的认知结构来适应外界环境的过程称为()A、顺应B、平衡C、同化D、成熟
主体已建立的认知结构不能同化外界新的刺激,就要按新刺激的要求改变原有的认知结构或创造新的认知结构,以适应环境的需要。这个过程叫()。A、整合B、同化C、顺应D、平衡
单选题主体已建立的认知结构不能同化外界新的刺激,就要按新刺激的要求改变原有的认知结构或创造新的认知结构,以适应环境的需要。这个过程叫()。A 整合B 同化C 顺应D 平衡
单选题主体按新刺激的要求改变原有的认知结构或创造新的认知结构,以适应环境的需要。这过程在皮亚杰学说中叫做()。A 图式B 同化C 顺应D 平衡
单选题外部环境发生变化,而原来认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的儿童认知结构发生重组与改造的过程是指()A 同化B 顺应C 平衡D 组织
当组织外部环境发生变化或内部出现重大变革时,控股、大区及基地需开展组织诊断,识别现有组织是否能够有效支撑新的变化要求。
同化是学生在学习中将新的数学知识直接纳入认知结构,扩大原有认知结构,使数学认知结构发生()的过程。