问答题简述我国校本课程开发的现实意义。

题目

问答题

简述我国校本课程开发的现实意义。

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第1题：

谈谈校本课程的利弊，分析教师在校本课程开发中的作用。

答案：

解析：

校本课程有助于最大程度地促进每个学生的发展，有利于提高教师的专业水平，有助于提高学校的办学水平。校本课程的开发使教师成为课程开发的主体，确立了教师的专业自主地位，也给教师的个性化教学提供了机会。校本课程开发需要教师挖掘自己的智慧，对课程重新认识、理解，因在这个过程中，教师自身素质包括专业知识、教学能力等都得到了提升。不过，在当前校本课程的开发中，面临着各种各样的问题，如很多学校开发的校本课程都缺乏长远的系统规划，都是教师有什么特长就开什么课程，缺乏对校本课程的系统设计和长远规划。因此，学校领导应注意教师队伍成员的多样化，包括专业多样化、能力多样化、年龄多样化、学历多样化等。只有吸引了多样化、全方位的人才，才有可能对校本课程进行系统开发。此外，加强学校之间的交流也有助于资源共享，实现校本课程的系统性。

第2题：

简述校本课程开发与教师专业发展。

正确答案: 促进教师专业自主意识的提升，
促进教师知识结构的完善，
增强教师参与意识和合作能力，
促进教师研究意识和能力提升，
促进教师反思意识

第3题：

简述农村校本课程开发的原则。

正确答案：
(1)目标导向性原则；
(2)协调性原则；
(3)统整性原则；
(4)多样性原则；
(5)适宜性原则。

第4题：

简述校本课程开发的程序。

正确答案: （一）需要评估。
（二）确定目标。
（三）组织与实施。
（四）评价。

第5题：

校本课程开发

正确答案: 是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发多样的、可供学生选择的课程。

第6题：

如何开发地方课程和校本课程？

正确答案: 由于教材一直是我国学校教育的主要课程资源，以至于人们常常误认为教材就是唯一的课程资源，甚至就是课程本身，所以开发地方课程和校本课程的时候就自然联想到编教材、印教材和发教材。其次，这是对于地方课程和校本课程开发的一种狭隘的理解，甚至是一种误解。开发地方课程和校本课程并不仅仅在于编写教材，或者说主要不是编写学生统一使用的、人手一本的教材，特别是有些地方及学校编写教材的条件还不够成熟，无论是人力、物力还不能达到要求。开发地方课程和学校课程可以从很多方面去考虑，如
①强化地方课程和校本课程的阵地建设、组织结构建设、制度建设和队伍建设，如实建好教育科研工作的平台；
②学校可以根据师生的特点、教育资源、学校传统以及教育者的办学旨趣来确令学校自己独特的发展方向；
③学校原来的有些活动课和选修课，特别是一些兴趣小组活动，本身就体现了校本课程开发的基本理念，是校本课程的表现形态，可以直接归入校本课程；
④地方、学校的自然矿产资源等地理环境、历史古迹民风民俗等人文环境、社会团体机构等社会环境，都可以作为地方课程和学校课程资源开发。因此，只要我们善于思考，善于发现，因地制宜，因人制宜，充分发挥地方政府及家长、社会的力量，开发地方课程和学校课程的途径还是很多的。

第7题：

在目前开发和实施校本课程中存在着的突出问题是（）。

A、违背课程开发规律，把校本课程变成浮华的外在装饰
B、背离学校办学理念，随意开辟校本课程
C、脱离校本课程的宗旨，将校本课程异化为高考科目的延伸
D、在具体的校本课程教学中存在较大的随意性

正确答案:A,B,C,D

第8题：

简述校本课程开发在哪些方面体现了教育追求个性化的思想。

正确答案：
(1)校本课程开发满足了各地区经济发展对教育多层次、多元化的需要；
(2)在编制、实施和评价校本课程的过程中，教师的主体性得到体现，从而能更好地发挥教师教学和教师作为研究者主体的作用；
(3)校本课程更关注学生的主动性、创造性等的个性差异，力求使每个受教育者在全面发展的同时，个性优势得到展示与发挥，以适应不断变化的未来社会的需求。

第9题：

基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程，称为（）

A、校本课程
B、校本课程开发
C、国家课程
D、国家课程开发

正确答案:A

第10题：

简述我国校本课程开发的现实意义。

正确答案: （1）赋予了学校和教师开发课程的权力和职责，使得课程政策民主化。
（2）给学校和教师提供了自由发展的机会和空间，有助于提高学校的办学水平和教师的教育素养。
（3）学生的个人兴趣需要和个性特点在课程上得到了关注，在学校教育体制内有了实现自由充分地全面发展的机会。
（4）打破政府对课程开发的垄断，使得课程开发走进民间，人人都有机会掌握课程开发的技术，促进了课程理论知识和开发技术的普及。

简述我国校本课程开发的现实意义。

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