第1题:
一位教师在下课铃响过后的1分钟,突然听到有学生叫了一声“下课了”.这位教师听到后感到有失面子,于是向班级学生追问:“是谁说的?”没有学生承认.该教师就抓住一位平时也会说这样话的同学,说是他说的.该同学说:“不是,我没说过.”教师一把拉起该同学要到办公室去.由于一个要拉去一个不让拉去,教师与这位同学就这样冲突起来了……
请你运用相关的教育学、心理学原理评析这位教师的做法.
第2题:
第3题:
某学校一位教师给一名学生脖子上挂了一介牌子,上面写着“数学23分,语文46分”。这个学生耷拉着脑袋,满眼泪花。
你的感触是什么?请从教师的职业道德和义务方面分析这位教师的行为。
第4题:
评估一位教师时,一听说这位教师得过奖,即使在评估中发现他有不少缺点,也会加以“谅解”。影响这种评估结果的是()。
晕轮效应
略
第5题:
第6题:
在一次教师座谈会上,一位著名的幼儿教师语重心长地对新来的年轻教师说:“没有天生的差生,只有有差异的学生,所以因材施教很重要啊……” 试运用教育学知识分析这位教师的话。
(l)“没有天生的差生,只有有差异的学生”,这句话说明了儿童的身心发展具有个别差异性。这种表现于个体发展方向的差异性,来源于个体遗传素质和生活环境的差别。
(2)儿童发展过程中表现的个体差异性,虽然在一定程度上受到生物因素的影响,但更多的还是源自于其后天环境和教育的差别,而且环境和教育的影响,还能对遗传素质的优势与不足起到一定发挥与弥补的作用,所以教师在教学活动中要尊重学生的个别差异,注意因材施教。
第7题:
第8题:
此题为判断题(对,错)。
第9题:
第10题:
我们评估一位教师时,一听说这位教师是优秀教师,就会觉得这位教师的一切方面都好,即使在评估中发现这位教师有不少缺点,也会加以谅解,这种现象称为()。
晕轮效应
略