教学有法，但无定法。（　）

：（1）说明“教学无定法”：教学方法是灵活多样的，常有的有讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法等等。（2）展开说明每一种方法的优点和缺陷，从方法本身说明需要多种方法结合。（3）说明选择教学方法的五个基本依据。可以自己适当展开或举例说明。（4）说明“教学有法”：各种教学方法有效结合的标准是遵循教学原则（法则）。简要列举几个教学原则。 2. 结合所学知识，谈谈在教学反思过程中， 需要反思的内容 ？这道题是教材中所没有的，但反映了当前教改形式下教师专业发展的新动向。答题建议：可根据“教学”的两个章节整体所反映的内容来回答。需要反思的内容：（1）教学理念是否符合时代发展主流。（2）教学目标是否符合课程标准、是否符合学生的年轻特征和个体需要。（3）教学内容的科学性和思想性。（4）教学方法是否符合教学原则、使每一种方法充分扬长避短。（5）教学组织形式是否有利于调动每一个学生的积极主动性。（6）教学评价是否具有发展性。（7）教师自身的素养。由于教材本身有一定的滞后性，所以关于新的基础教育课程改革的内容不管是否被列入考试内容，如果你想要成为一名新时代的教师，都是应该了解的。建议阅读和理解《基础教育课程改革纲要》，了解课改的基本精神即可，不一定去看具体学科的课程标准。但在参加技能面试之前，还是建议你认真阅读该学科的课程标准。

正确答案：√
教学有常规的可借鉴的方法，但却没有一个放之四海而皆准的方法。不论什么方法，都应与学生实际相结合使用。

正确答案：D
【D】[解析]略

答案：

解析：

正确答案：D
“教学有法，但无定法。”要求教师在教学中应敢于创新，体现了教师劳动的创造性。

正确答案：
良好的教学方法，可以发挥教学智慧，不妥的方法可能达不到预期的教学效果。然而，教学又无定法，教学方法必须机动灵活。教学需要把握一项重要原则——课有常而教法无常。教学有法，就是教学活动有着一定的规律，有着一定的法则和模式，有着一定的基本方法。例如，我们强调学生间接经验与直接经验相结合、掌握知识与发展智力相统一、传授知识与思想教育相统一、教师在教学中的主导作用与学生在学习中的主体作用相结合等，都是我们在教学中要注重的基本方法和基本规律。在实际教学中，抓住学生的认知规律和心理特点，了解学生的已有知识水平、生活经验，对审视我们的教学目标以及围绕目标确立我们的教学方法有着重要的指导意义。教无定法，指的是教学的模式、方法、技能等不是机械的、教条的，而是灵活多变的、富有个性的、充满灵性的。也就是我们的教育教学活动必须根据教学内涵、学校条件、教师特点，更重要的是根据学情来合理地使用、选择适用于学生的方法。不同的学情、环境、条件等，使得我们在差不多相同的教学内容方面所确定的教学目标不一定相同，对于科学知识、技能方法、情感态度等具体目标的考虑也会有很多区别。由此引起的教学方法和策必定不尽相同。

【参考答案】： 赞同。教学方法因人而宜，没有一个适合所有人的方法，但要适合个 这就是贵在得法。教师备课时要从教学实际出发，根据教材特点 学生实际、 教材特点、 人，这就是贵在得法。教师备课时要从教学实际出发，根据教材特点、学生实际、本校条 结合不同的教学目标、内容、对象和条件，因校制宜、因时制宜，灵活、 件等，结合不同的教学目标、内容、对象和条件，因校制宜、因时制宜，灵活、恰当地借 鉴和选用国内外的教学方法，突出重点、攻破难点，并善于探讨、实践， 鉴和选用国内外的教学方法，突出重点、攻破难点，并善于探讨、实践，教学其实就是教 学有法、但无定法、贵在得法的过程。 学有法、但无定法、贵在得法的过程。 新课程标准的价值取向是什么？

C“教学有法，但无定法”，这反映了教师劳动的创造性。

正确答案：
(1)在长期的教学实践中，人们积累了多种教学方法，主要有：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等以语言为主的教学方法；演示法、参观法等以主观感知为主的教学方法；练习法、实验法、实习作业法、实践活动法等以实际训练为主的教学方法；欣赏教学法、情境教学法等以情感陶冶为主的教学方法。
(2)在实际的教学中应根据教学任务、教学内容和学生的年龄特征综合地、灵活地、创造地选择最合适的教学方法。
【命题立意】考查教学方法的相关知识。

答案：D

解析：