目的语
过渡语/语际语
交际语
第1题：
克拉申认为（）是第二语言研究中最有意义的假说，是用来回答人们是怎样习得语言这个问题的。
第2题：
所谓学习者的个体因素，指第二语言学习者个体在习得过程中表现出的、对第二语言习得产生一定影响的生理、认知、（）方面的特点。
第3题：
中介语是一种独特的语言系统，它是二语或外语学习者（）。
A在吸收目的语输入的过程中内化目的语的一些规则之后形成的语言系统
B学习目的语所依赖的一种语言系统
C必须掌握的一种语言系统
D认为有助于他们学习目的语的一种语言系统
第4题：
暗示法主张通过教师和教学材料的威信以及学习者的稚化，建立高度自信心，鼓励学生大胆运用（）。
第5题：
偏误分析改变了人们对语言学习过程中所出现的偏误本质的认识，把偏误看成是了解（）习得过程和习得规律的窗口。
第6题：
中介语又称为（），是指在第二语言习得过程中，学习者通过一定的学习策略，在目的语输入的基础上所形成的一种既不同于其第一语言也不同于目的语、随着学习的进展逐渐过渡的动态语言系统。
第7题：
赛林格提出的“中介语”是指介于本族语和目的语之间的独立的语言系统。它是由第一语言学习者创造的语言系统。
第8题：
对第二语言学习者在习得过程中出现的偏误进行系统分析的理论是（）。
第9题：
课堂教学使用的教学语言是正在学习的目的语，要求通过运用（）学习目的语。
第10题：
对第二语言学习者在习得过程中出现的偏误进行系统分析的理论是（）。