法国现行学制中,高等学校分为学术性和非学术性两类。

题目
判断题
法国现行学制中,高等学校分为学术性和非学术性两类。
A

B

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第1题:

法国现行学制中,高等学校分为学术性和非学术性两类。()


参考答案:正确

第2题:

高等学校社会服务的特点有( )。

A.专业性
B.学术性
C.合作性
D.实体化
E.直接性

答案:A,C,D,E
解析:

第3题:

隐性课程具有具有()。

A.弥散性和普通性

B.持久性

C.消极和积极的“两重性”

D.学术性和非学术性


正确答案:ABCD

第4题:

学术性专刊
指探讨各类学术和理论问题的专刊,它侧重从理论上对社会和业界普遍关注的问题进行探讨和剖析,阐发对人类未知领域的新见解,传播科学前沿的新知识。

第5题:

双轨学制形成于18、19世纪的西欧。其中一轨是“学术性”的,另一轨是“职业性”的。以下关于这种学制形成方式的描述中,正确的是

A.两条轨道均发端于高等教育,是自上而下形成的
B.两条轨道坞发端于初等教育,是自下而上形成的
C.“学术性”轨道是自上而下形成的,“职业性”轨道是自下而上形成的
D.“学术性”轨道是自下而上形成的,“职业性”轨道是自上而下形成的

答案:C
解析:
双轨学制包括:一轨是“学术性”轨道(自上而下),另一轨是“职业性”轨道(自下而上)。

第6题:

简述高等学校为社会服务过程中处理学术性与实用性矛盾的原则。


正确答案:
德里克。博克原则:其他机构不可替代的原则;促进学校教学科研发展的原则;拥有来自教师支持的原则。

第7题:

高等学校内部的学科和专业设置,不受下列哪项因素的制约( )

A.学科自身发展的学术性
B.高等学校学科发展与布局的整体性
C.学生发展水平
D.学科影响的社会性

答案:C
解析:
高等学校内部的学科和专业设置受到很多因素制约,其中包括学科自身发展的学术性、高等学校学科发展与布局的整体性、学科影响的社会性等等,而学生的发展水平则不是影响因素。因此,答案为C。

第8题:

根据调查课题的目的不同,调查报告可分为学术性调查报告和( )。


参考答案:应用性调查报告

第9题:

从学生学习的结果分析,学生在隐性课程中得到的主要是学术性知识。而在显性课程中获得的主要是非学术性知识。(  )


答案:错
解析:
从学生学习的结果分析,学生在隐性课程中得到的主要是非学术性知识,而在显性课程中获得的主要是学术性知识。

第10题:

法国现行学制中,高等学校分为学术性和非学术性两类。

A

B



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