审美情感目标
审美认知目标
审美感知目标
审美表现目标
第1题：
对教师教学行为的评价目的主要体现在()。
A.提高学前儿童学习美术的兴趣
B.对以往的美术教育作出反思
C.更好地把理学前儿童教育美术活动成果
第2题：
A、学前儿童美术教育总目标体现了审美教育的性质
B、学前儿童美术教育总目标是注意培养儿童审美心理结构中审美感知、审美情感、审美创造等基本能力
C、学前儿童美术教育总目标指出了达到这一目标的途径
第3题：
此题为判断题(对，错)。
第4题：
对视觉艺术的兴趣和积极投入的态度是美术教育中（）
A审美感知目标的要求
B审美情感目标的要求
C审美创造目标的要求
D年龄目标的要求
第5题：
“避免功利化的美术教育取向，实施合理的美术课程”体现了学前儿童美术教育的（）
A发展性原则
B实践性原则
C因材施教原则
D兴趣性原则
第6题：
此题为判断题(对，错)。
第7题：
A、引导儿童初步学习感知周围环境和美术作品中的形式美和内容美，培养他们对美的敏感性。
B、引导儿童积极投入美术活动中并学习自由表达自己的感受，培养其对美术的兴趣以及审美情感的体验和表达能力，促进其人格的完善。
C、引导儿童初步学习多种工具和材料的操作以及运用造型、色彩图等艺术语言表现自我和事物的运动变化，培养其审美表现和创造能力。
第8题：
A、审美情感目标
B、审美认知目标
C、审美感知目标
D、审美表现目标
第9题：
在学前儿童美术教育中，兴趣性原则的实施有哪些要点？
（1）培养学前儿童积极、快乐地从事美术活动的态度；
（2）提供多种工具材料，刺激学前儿童美术活动的积极性；
（3）适当运用表扬、赞许和挑战、竞争来强化学前儿童美术活动的兴趣。
略
第10题：
对学前儿童的弹性要求体现了美术教育的创造性原则。
A对
B错