结合课程决定论和教学设计论对教育活动设计的理解，教育活动设计应具备哪些基本特征？

大班社会活动——有趣的标志 (一)活动目标
1．认识常见的交通标志，了解标志图形底色与形状的含义。
2．能根据标志的特征或者用途进行分类。
3．初步知道标志和人们生活的关系，形成自觉遵守行为规范的意识。
(二)活动准备
1．各种交通标志卡片。
2．小老鼠玩偶一个。
(三)活动过程
1．故事导人
(1)教师：小朋友，今天早上小老鼠委托我们帮它一个忙，到底是什么事情呢?它遇到了什么困难呢?我们快一起来听一听吧。(出示小老鼠玩偶)
(2)教师：小老鼠皮皮今天早上想到我们城里来游玩，但是一进城，它发现马路上到处都有它不认识的标志。这些标志它从来都没有见过，也不知道是什么意思，所以它不敢开车进城，只好请我们小朋友来帮忙了。
2．认识标志
(1)教师：我们快一起来看一看它们是什么标志，都代表什么意思吧!
(2)教师出示各种交通标志的图片，请幼儿逐个观察讨论，自由发表自己的意见，试着说出这些分别是什么标志，分别代表着什么意思。
(3)教师：刚才小朋友都说出了这些标志所代表的意思，那到底对不对呢?(教师详细讲解每个交通标志的名称及意义)
(4)教师小结：红色圆框加上斜杠的标志表示禁止；黄色、蓝色表示注意、必须遵守；黄色三角形的标志是警告标志，提醒大家要注意了，要小心了；蓝色的标志有指示的作用，可以告诉大家这时需要做什么、这是什么地方。
(5)教师：这里还有一些标志，请小朋友们看看它们是什么颜色的?猜猜看是什么意思?
(6)游戏(我指你说)：教师指出标志图片，让幼儿说出标志名称及含义，让幼儿复习巩固三种标志。
(7)引导幼儿认识标志的重要性。
①小朋友们，你们觉得标志重要吗?如果在我们的生活中缺少了标志会怎么样呢?
②教师小结：如果没有标志、没有规则，大家想做什么就做什么，社会将陷入混乱，我们的生命也会受到威胁，所以我们每一个人都要懂标志、守规则。
(四)活动延伸
教师布置亲子任务，在外出游玩时或平常的生活中，让幼儿记录下见到的交通标志以及其它标志，家长引导幼儿认识标志。幼儿来园后分享自己的发现。
体现的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的教育理念
(1)教育活动内容的选择遵循了既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性的原则；既符合幼儿的现实需要。又有利于其长远发展的原则；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野的原则。
(2)教育活动内容的组织充分考虑了幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性。

这个活动设计体现的教育理念：幼儿是活动的主体，让他们在活动中去探索，教师是支持者、合作者和引导者，整个环节满足了幼儿好动的欲望，在动动、玩玩中，充分调动幼儿全身的感官直接认识和感受转动带来的有趣感觉，让幼儿的探索更深入，更贴近幼儿的生活。整个活动遵循了启发性原则，一步步的引导，激发幼儿的兴趣和想象力，让幼儿在良好地氛围中去发挥想象。