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试分析“不同结构化程度的教育活动组成的连续体”的涵义及对课程和教

题目

试分析“不同结构化程度的教育活动组成的连续体”的涵义及对课程和教育活动设计和实施的启示。

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第1题：

对不同结构化程度的幼儿园课程的教育活动,说法正确的是()。

A.低结构化程度幼儿园课程的教育活动选择和组合方式，在一日活动中，活动设计者主要是安排是主题活动和幼儿自由活动，辅以活动区活动和集体教学活动

B.低结构化程度幼儿园课程的教育活动选择和组合方式，在一日活动中，活动设计者主要是安排幼儿自由的游戏和活动区活动，配以一定比例的探索性主题活动，只有少量的集体教学活动

C.低结构化程度幼儿园课程的教育活动选择和组合方式，在一日活动中，主要是集体教学活动和幼儿自由活动，辅之以活动区活动

D.中等结构化程度幼儿园课程的教育活动选择和组合方式，在一日活动中，活动设计者主要是安排幼儿自由的游戏和活动区活动，配以一定比例的探索性主题活动，只有少量的集体教学活动


正确答案：B

第2题：

结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会出（）（）（）的课程特征。


正确答案:以教师为中心；以课程的行为目标为导向；以结果为评价标准

第3题：

在幼儿园课程中,教育活动的设计和实施在结构化程度上由高到低形成一个连续体。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：对

第4题：

不同结构化程度的幼儿园教育活动组成的连续体是怎样的？.


正确答案: 根据幼儿园教育活动的结构化程度，在幼儿园具体教育实践中，主要有以下几种不同性质的教育活动，组成了一个连续体，具体有以下四类：
1）“单一科目”教学活动：教师教学，决定内容，是单一技能或概念的学习，是高结构教育活动；
2）主题教学活动：教师教学，决定内容，或幼儿根据较广专题的学习经验发起的活动，是中等结构教育活动；
3）方案教学活动：由儿童或教师发起的深层次探索活动，旨在答复儿童提出的问题，以儿童的兴趣为导向；结构化程度低；
4）活动区活动：由儿童发起的深层次探索活动，旨在满足儿童的需要，以儿童的兴趣为导向，是低结构的、综合性的教育活动。

第5题：

谈谈你对"幼儿园教育活动的不同结构化程度"的理解。


正确答案: （1）如果从活动的结构性程度对活动性质做出说明，那么可把纯游戏视为是一种无结构的活动，把完全按照教师计划实施的教学视为是完全结构化的活动。由此，幼儿园课程中的所有的教育活动都可以在这两者之间找到相应的位置，反映出不同高低的结构化程度，反映出活动中不同含量的游戏成分和教学成分。
（2）低结构化教青活动的主要特征是：儿童与教师共同确定学习的目标；活动主要由儿童发起；活动的动机主要是儿童的需要；强调活动的过程。
（3）高结构化教青活动的主要特征：学习的目标主要由教师预定；活动主要由教师发起；活动的动机主要是教师的奖惩z强调活动的结果。
（4）在幼儿园课程中，教育活动的设计和实施在结构化程度上由低到高，形成一个连续体，所有的教育活动都可以在此连续体上都可以找到相应的位置。
（5）一般而言，每种类型的教育活动本身的性质，决定了该教育活动结构化程度的基本状况。
（6）尽管同种类型教育活动的结构化程度基本状况趋同，但是由于教育活动设计和实施等各方面原因，其结构化程度也会有所不同。

第6题：

结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会出（），以课程的行为目标为导向，（）的课程特征。


正确答案:以教师为中心；以结果为评价标准

第7题：

结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会出（），（）为导向，（）的课程特征。


正确答案:以教师为中心；以课程的行为目标；以结果为评价标准

第8题：

在幼儿园课程中,教育活动的设计和实施在结构化程度上()形成一个连续体。

A、由高到低

B、由下到上

C、由低到高

D、由上到下


参考答案：C

第9题：

请结合幼儿园教青活动实际，论述如何按结构化程度对幼儿园教育活动进行分类。


正确答案: （1）按教育活动的结构化程度分类，可以将幼儿园教育活动分成无结构教育活动。低结构教育活动。高结构教育活动。和完全结构化教育活动。
（2）结合幼儿园教育活动实际，游戏活动是"无结构"教育活动，区角活动（活动区活动）是"低结构"教育活动，集体教学活动"高结构"教青活动。

第10题：

结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会表现出（）、（）以结果为评价标准的课程特征。


正确答案:以老师为中心；以课程的行为目标为导向

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