第1题：
A.课程反思
B.课程文本
C.课程实施
D.课程资源
第2题：
生成性目标本身就是课程指导者预设的，也是教师和学生在活动设计之初和活动实施过程中创生的。()
第3题：
7.在信息技术与课程结合中，教师应该从传统的知识传授者，向课程设计者、活动组织者和参与者、环境构建者等新型角色转变。
对
第4题：
在实施新课程的背景下，教师应成为学生成长的（）
第5题：
在校本课程开发过程中，教师愿意组织和领导不同形式的活动，并成为活动中的主要参与者，这是教师参与校本课程开发的（）阶段。
A交流观点
B个人实验
C主动参与
D寻求信息
第6题：
教师课程领导的角色有()。
A.学生课程学习的指导者
B.课程意识的主动生成者
C.学习型组织的构建者
D.学校教师之间的互助者
第7题：
第8题：
A.课程专业意识
B.课程资源意识
C.课程领导意识
D.课程批判意识
第9题：
教师课程意识的觉醒，将有助于教师超越“高级技师”的角色，愿意在课程与教学实践上积极发挥自主意识，承担专业职责，扮演课程领导者角色。
第10题：
教师课程领导的角色有（）。