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在文言文总结课上，教师指导学生总结“古今异义词”的用法，下面是一

题目

在文言文总结课上，教师指导学生总结“古今异义词”的用法，下面是一位学生整理的笔记，其中不正确的是（）。

  • A、牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。（《曹刿论战》）（“牺牲”为古今异义词，古义为祭祀用的猪牛羊等，今义指为正义事业而舍弃生命）
  • B、从流飘荡，任意东西。（《与朱元思书》）（“东西”为古今异义词，古义指向东向西，今义指事物）
  • C、由此观之，王之蔽甚矣。（《邹忌讽齐王纳谏》）（“蔽”为古今异义词，古义指受蒙蔽，今义为蒙蔽）
  • D、烈士暮年，壮心不已。（《龟虽寿》）（“烈士”为古今异义词，古义指有抱负的男子，今义指为了革命事业献身的人）
参考答案和解析
正确答案:C
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相似问题和答案

第1题：

教师在教授《滕王阁序》的时候，进行了以下教学设计，让学生借助字典，结合所学找出其中的通假字，古今异义词，词类活用等，找出关键语句，让学生试着翻译，让一两名学生阅读并试着概括文章大意。试分析该教师的教学设计，不正确的一项是

A、教师把握了文言文的教学重点，符合新课标的规定
B、教师不应该把过多的精力放在对基础知识的掌握上
C、让学生试着翻译，体现了教师主导，学生主题的教学理念
D、教师注重对语文基础知识的教学，为学生更好地理解文言文奠定了基础

答案：B
解析：
对于文言文的教学，基础知识的掌握是必要的，学生只有掌握了最基本的通假字，古今异义等知识，才能更好地理解文章内容。

第2题：

在文言文总结课上，教师举例讲解“古今异义词”的用法，下列不合适的是（　）。

A、中间力拉崩倒之声(《口技》)
B、香远益清，亭亭净植(《爱莲说》)
C、肉食者谋之，又何间焉(《曹刿论战》)
D、自此冀之南、汉之阴，无垄断焉(《愚公移山》)

答案：B
解析：
本题考查古今词义的异义。古汉语中有大量形相同而意义、用法不同的同，即古今异义。
A选项“中间”的古意是“其中夹杂着”，“中”是“中间”之意，“间”则是“夹杂”的意思，这是两个词；而“中间”如今的意思为“在……中”，表示方位。C选项有两处出现古今异义。第一处，“肉食者”的古意是指当权的达官贵臣，今意则是吃肉的人或动物。第二处，“间”在文中是“参与”的意思；现在则表示“房间、缝隙”等多种意思。D选项“垄断”在题中，是两个词。“垄”为通假字，通“垅”，意为山脉。“断”为阻碍；而“垄断”在今天则为经济学术语。B选项“植”为“立，树立”之意，古今用法相同。故选择B选项。

第3题：

学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句没有包含“古今异义”词的是（ ）。


A.或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至（《送东阳马生》）
B.率妻子邑人来此绝境（《桃花源记》）
C.牺牲玉帛，弗敢加也（《曹刿论战》）
D.秦王大喜，传以示美人及左右（《廉颇蔺相如列传》）

答案：A
解析：
知识点:对文言知识中古今异义词的掌握。古汉语中有一些字形相同而意义用法不同的词，即古今异义词。

A项：“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至”的意思是有时遇到老师的训斥，我就态度愈加恭敬，礼数愈加周到，不敢说一个字来争辩；等到老师高兴的时候，就有去请教。此句中不存在古今异义词，与题意不符，错误。

B项：“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”为古今异义词，古义：妻子和子女，今义：男性的配偶。此项存在古今异义词，与题意相符，正确。

C项：“牺牲玉帛，弗敢加也”中的“牺牲”为古今异义词，古义：祭祀或祭拜用品。今义：为坚持信仰而死、为了正义的目的舍弃自己的生命。此项存在古今异义词，与题意相符，正确。

D项：“秦王大喜，传以示美人及左右”中的“美人”、“左右”皆为古今异义词。“美人”古义：泛指王的妃嫔。今：美丽的人。“左右”古义：指王左右的人,即王的臣子。今义：方位词。此项存在古今异义词，与题意相符，正确。

第4题：

在文言文总结课上，教师指导学生归纳“故”的意义，下列选项中的释义不正确的是（）。

  • A、温故而知新。（《论语》）（“旧知识”）
  • B、西出阳关无故人。（《送元二使安西》）（“老朋友”）
  • C、公问其故。（《曹刿论战》）（“原因”）
  • D、桓侯故使人问之。（《扁鹊见蔡桓公》）（“因此”）

正确答案:D

第5题：

期末考试前，教师引导学生总结文言文词语“古今异义”。下列符合的是（　）。


A.与友期行(《陈太丘与友期》)

B.罔不因势象形(《核舟记》)

C.乃不知有汉，无论魏晋(《桃花源记》)

D.衣食所安，弗敢专也(《曹刿论战》)

答案：C
解析：
本题考查古代汉语中的“古今异义”。“古今异义”指文言词语或短语的意义和用法与现代汉语中书写相同的词语之间的意思不同的现象。C项“无论”，古义：不要说，(更)不必说。今义：连词，不管，不论。A项“期”：约定，一词多义。B项“因”：顺着，就着。D项“专”：占有，独占。因此本题答案当选C项。

第6题：

在文言文总结课上，教师举例讲解“古今异义”的用法，下列不合适的是（ ）。


A.中间力拉崩倒之声（《口技》）
B.香远益清，亭亭净植（《爱莲说》）
C.肉食者谋之，又何间焉（《曹刿论战》）
D.自此冀之南，汉之阴，无垄断焉（《愚公移山》）

答案：C
解析：
知识点:对古文中“古今异义词”的掌握。“古今异义词”是古汉语中有一些字形相同而今意义用法不同的词，即“古今异义词”。

A项：中间力拉崩倒之声（《口技》），“间”为古今异义词，古义：间（jiàn）夹杂；今义：间（jiān）两段时间相接的地方，或介于两桩事物当中及其相互关系，如中间。符合题意，排除。

B项：香远益清，亭亭净植（《爱莲说》），“植”为古今异义词，古义：树立、立；今义：种植。符合题意，排除。

C项：肉食者谋之，又何间焉（《曹刿论战》），“肉食”不是古今异义词，古今义相同，解释为（1）指高位厚禄，泛指做官的人；（2）以肉类为食物，指肉类食物。不符合题意，当选。

D项：自此冀之南，汉之阴，无垄断焉（《愚公移山》），“垄断”为古今异义词，古义：指站在市集的高地上；今义：操纵贸易，后来泛指把持和独占。符合题意，排除。

第7题：

期末考试前，教师引导学生总结文言文词语“古今异义”。下列符合的是（　）。

A、与友期行(《陈太丘与友期》)
B、罔不因势象形(《核舟记》)
C、乃不知有汉，无论魏晋(《桃花源记》)
D、衣食所安，弗敢专也(《曹刿论战》)

答案：C
解析：
本题考查古代汉语中的“古今异义”。“古今异义”指文言词语或短语的意义和用法与现代汉语中书写相同的词语之间的意思不同的现象。C项“无论”，古义：不要说，(更)不必说。今义：连词，不管，不论。A项“期”：约定，一词多义。B项“因”：顺着，就着。D项“专”：占有，独占。因此本题答案当选C项。

第8题：

学习多篇文言文后。教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句中没有包含“古今异义”的是（　　）。

A.风流总被雨打风吹去。(《永遇乐?京口北固亭怀古》)
B.门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。(《琵琶行》)
C.举手长劳劳，二情同依依。(《孔雀东南飞》)
D.固国不以山溪之险。(《过秦论》)

答案：D
解析：
A项中“风流”的今义一是有业绩、有才华的，二是指有才学而不拘礼法，三也可以指与男女间的放荡行为有关的；而古义一是杰出的人物或功业，二是繁华的景象，流风余韵。B项中的“老大”今义是指同辈或同伙中排行第一或地位最高的人；而古义是说年龄大。C项中“举手”的今义是表赞同，或要求发言时的动作；而古义一是动手，二是告别时的动作。D项中没有古今异义现象。故选择D选项。

第9题：

学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句中没有包含“古今异义”的是（）。

  • A、至于颠覆，理固宜然（《六国论》）
  • B、固国不以山溪之险（《过秦论》）
  • C、属予作文以记之（《岳阳楼记》）
  • D、是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子（《师说》）

正确答案:B

第10题：

“利用网络资料”进行地理教学的一般过程是？（）

  • A、提出问题、交待任务、提供指导、教师总结
  • B、交待任务、提供指导、提出问题、教师总结
  • C、提供指导、交待任务、提出问题、教师总结
  • D、交待任务、提出问题、提供指导、教师总结

正确答案:A

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