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对认知性学习目标水平的描述中，符合从低到高顺序的是（）。A、知道、识别、认识、理解B、说出、辨认、解释、应用C、说出、认识、比较、归纳D、能表示、举例、归纳、证明

题目

对认知性学习目标水平的描述中，符合从低到高顺序的是（）。

  • A、知道、识别、认识、理解
  • B、说出、辨认、解释、应用
  • C、说出、认识、比较、归纳
  • D、能表示、举例、归纳、证明
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第1题：

认知性学习目标有不同的水平层次，下列行为动词所对应的学习水平层次最高的是( )。


A.了解

B.解释

C.知道

D.认识

答案：B
解析：
认知性学习目标行为动词的水平从低到高为：知道、记住、说出、列举、找到、认识、了解、看懂、识别、能表示、懂得、理解、解释、说明、区分、判断、简单计算。

第2题：

下列属于描述技能性学习目标的行为动词是(　　)。《》（）

A.知道
B.说出
C.独立操作
D.交流讨论

答案：C
解析：
技能性学习目标的行为动词包括初步学习、模仿、初步学会、独立操作、完成、测量、学会、掌握、迁移、灵活运用。题干选项中的“独立操作”属于技能性学习目标的行为动词；“知道”和“说出”属于认知性学习目标的行为动词：“交流讨论”属于体验性学习目标的行为动词。故本题选C。

第3题：

儿童最初的言语活动是从()。

A、听懂成人说出的词开始的

B、模仿成人说出的词开始的

C、理解成人说出词开始的

D、强化成人说出的词开始的


参考答案：A

第4题：

教学目标可分为认知性目标、技能性目标、体验性目标。下列行为动词不属于描述认知性目标的是（　　）。

A、体验
B、知道
C、理解
D、应用

答案：A
解析：
目标分为认知性、技能性和体验性目标，体验是描述体验性目标的行为动词。

第5题：

下列属于认识性学习目标的水平，其中最高的水平的是（ ）

A.知道
B.认识
C.了解
D.理解

答案：A
解析：
本标准对目标要求的描述所用的词语分别指向认知性学习目标、技能性学习目标、体验性学习目标，并且按照学习目标的要求分为不同的水平。认知性学习目标的水平

从低到高：知道、记住、说出、列举、找到

　　　　　认识、了解、看懂、识别、能表示

　　　　　理解、解释、说明、区分、判断

第6题：

下面关于认知性学习目标的描述所用词语从低到高排序正确的是( )。

A.知道、认识、理解、应用
B.认识、知道、理解、应用
C.识别、分类、区分、评价
D.区分、识别、分类、评价

答案：A
解析：
关于认知性学习目标的描述所用词语从低到高排序是：知道、识别、认识、区分、理解、分类、应用、评价。

第7题：

对认知性学习目标水平的描述中，符合从低到高顺序的是（　　）。

A、知道、识别、认识、理解
B、说出、辨认、解释、应用
C、说出、认识、比较、归纳
D、能表示、举例、归纳、证明

答案：B
解析：
A项，知道与识别为同一水平层次；C项，认识与比较为同一水平层次；D项，层次不是由低至高。

第8题：

说出你对remoting 和webservice的理解和应用


正确答案：
 

第9题：

下列教学目标属于“知识与技能”范畴的是（ ）

A.认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼
B.学生对实验现象进行描述
C.学生通过氧气的个别反应归纳出氧气的化学性质，从而增强了归纳总结概括能力
D.通过氧气这一节的学习然学生树立“性质决定用途”“用途体现性质”的思想

答案：A
解析：
B.C属于过程与方法的范畴，D属于情感态度与价值观的范畴。

第10题：

下列教学目标属于“知识与技能”范畴的是（）。

A.认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼
B.学生对实验现象进行描述
C.学生通过氧气的个别反应归纳出氧气的化学性质
D.通过氧气这一节的学习让学生树立“性质决定用途”“用途体现性质”的思想

答案：A
解析：
B、C项属于“过程与方法”的范畴；D项属于“情感态度与价值观”的范畴。

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