问题：恒的教学不能添加干扰因素，只能通过变换图式的方法进行。
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问题：从儿童学习知识的顺序和方式来看，至少有三层阶梯，分别是（）A、行为把握B、概念把握C、图象把握D、符号把握
问题：（）是计数能力发展的关键。A、口头数数B、按物计数C、说出总数D、按数取物
问题：自然数列没有等差关系。
问题：简述学前儿童数学教育评价的概念和作用。
问题：简述等分的含义及形式。
问题：简述儿童认识空间方位的一般过程。
问题：麦克多纳尔德曾指出教育目标具有五项功能，以下属于教育目标功能的是（）A、教育目标可明示教育进展的方向B、教育目标可用以选择理想的学习经验C、教育目标可用以界定教育计划的范围D、教育目标能指示教育计划的要点
问题：知集合的包含关系有助于幼儿掌握数的组成及加减运算。
问题：数学的特点包括（）A、明显的抽象性B、严密的逻辑性C、高度的精确性D、广泛的应用性
问题：自然测量
问题：中班学习用一一对应的方法比较两组物体的数量。
问题：简述幼儿数学教育的基本原则。
问题：（）是指幼儿在教师引导下，有目的地感知物体的数、量、形的特征的一种方法。A、观察法B、游戏法C、演示法D、比较法
问题：何谓等分？试举例说明等分的二种教学方法？
问题：（）是指幼儿动手操作学具，在与材料的互相作用的过程中进行探索和学习，失掉数学感性经验、知识和技能的方法。A、操作法B、游戏法C、演示法D、试验法
问题：简述学前儿童数学教育的原则。
问题：幼儿教育活动目标的表述中，只能以幼儿作为行为主体，用幼儿的行动变更来表述。
问题：中班能按物体的一种特征分类。
