手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清（）和（），以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。
第1题：
此题为判断题(对，错)。
第2题：
手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清（）和（），以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。
原理；步骤
略
第3题：
A、能大胆地塑造和制作多种平面的和立体的手工作品，用以美化周围环境和进行游戏活动
B、体验手工活动的乐趣，能够积极投入手工活动
C、初步尝试不同手工工具和材料的基本使用方法，形成良好的手工活动习惯
D、学习使用手工技能
第4题：
请结合教学实践，谈一谈在学前儿童各种类型手工活动的指导中，教师应该注意的要点。
（1）提供的手工材料要丰富多样且富有表现力，但不宜一次堆砌很多，要让儿童有与材料充分接触的机会。
（2）帮助儿童掌握手工活动的基本技法，鼓励幼儿在此基础上自由地想象、操作，可“因意选材”，也可“因材施艺”，注重培养创造力。
（3）与游戏相结合，可在游戏中进行手工操作、以游戏的形式进行手工活动或者将手工成果当作游戏道具。
（4）培养良好的手工活动的卫生习惯。
略
第5题：
手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清（），以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。
原理和步骤
略
第6题：
第7题：
简述在学前儿童手工制作中，技能与创造性的发展之间的关系。
（1）两者是不矛盾的，是相辅相成的，不可分割的。
（2）技能为创造性的发展提供了技术基础技能形成的过程本身蕴含着创造。
（3）创造性越高，其技能的掌握也就越快。
略
第8题：
对于手工技能的学习，教师还可以通过放手让幼儿尝试错误的方法来学习。()
第9题：
学前儿童的手工活动属于艺术技能学习，不属于艺术创造范畴。
A对
B错
第10题：
学前儿童手工教育的任务是（）。