“绿叶在光下制造淀粉”的实验，把天竺葵放在黑暗中处理一昼夜的目的（）A、耗尽叶片中的淀粉B、产生大量的二氧化碳C、吸收尽容器中的氧气D、吸收尽容器中的二氧化碳

宇航员呼出的二氧化碳与过氧化钠反应，每44克二氧化碳会变为32克氧气；宇航员呼出的水蒸气与过氧化钠反应，每36克水蒸气会变为32克氧气，能保持飞船座舱内空气成分的稳定。故本题选D。

光合作用的产物是淀粉。实验步骤：(1)把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。目的是把叶片中的淀粉全部转运和消耗。(2)用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。(3)几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。(4)把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。(5)用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。(6)稍停片刻，用清水冲掉碘液．观察叶片颜色发生了什么变化。分析现象，得出实验结论：被黑纸片遮盖的部分没有变蓝色，见光部分变成蓝色。说明绿叶在光下制造淀粉。该同学缺少前三步，第一，没有暗处理，这样做不能确定绿叶中的淀粉是在实验过程中制造的，还是原来贮存的；第二，没有部分遮光作对照，这样做不能确定绿叶中的淀粉是在光下制造的，还是在黑暗中制造的。淀粉遇碘变蓝色。一片叶子用碘液染色，叶呈蓝色，只能说明叶中含有淀粉。故本题选择A选项。

(1)“绿叶在光下制造有机物”为探究性实验，主要是指实验者在不知晓实验结果的前提下．通过自己实验、探索、分析、研究得出结论．从而形成科学概念的一种认知活动。而验证性实验一般只根据实验目的阐述即可。 (2)生物学实验过程中，会有多种因素影响、干扰实验结果，致使实验失败。为此，实验分析就显得重要：一方面，可以找出并排除影响因素，使实验重做时能获得成功；另一方面，还可以总结出经验教训，甚至可能还有意外的收获、新的发现。因此，在生物学实验教学中，除了使学生达到提高动手能力、了解实验原理和方法、验证所学知识等目的外。教给学生进行实验分析的一般方法、初步培养学生实验分析能力是十分必要的。
①取材的分析：正确选取实验材料是实验成功的第一步。有的学生实验失败．往往是取材不正确而引起的，因而在实验分析时，首先要考虑取材是否正确。例如，观察植物细胞的有丝分裂实验中，准确切取带分生区的洋葱根尖是实验成功的关键之一。有些学生制成的装片中往往看不到或看到很少的分裂相细胞。就是因为切取根尖部位不正确导致的。
②药品与试剂的分析：药品与试剂的量、浓度、纯度、使用方法等都是影响实验结果正确的重要因素，一定要严格按规定使用，才能保证实验结果、结论的准确度和可靠性。包括药品、试剂量的控制与分析；试剂浓度的控制与分析；试剂使用方法的控制与分析。
③步骤及操作分析：步骤及操作是否正确是影响实验结果的主要因素，故应重点分析，主要有以下几种情况：实验步骤顺序颠倒；漏做某个实验步骤；操作方法错误；操作不严格。

(1)①酒精易燃，要按照正确操作方法使用酒精灯。加热时要小心，以免被沸水、蒸汽烫伤。 ②碘液有毒，对眼睛和皮肤有刺激性，更不能入口。
(2)①提出问题：是否只有绿叶才能进行光合作用
②作出假设：只有绿叶才能进行光合作用。(原理：绿叶的叶肉细胞中有叶绿体，内有叶绿素，叶绿素能吸收光能。此外还有叶黄素、胡萝卜素、花青素等)
③制定计划、进行实验并得出结论。选取植物(银边天竺葵的叶片既有绿色处也有非绿色处)的根、茎、叶柄等非绿色部位，进行对照。实验用具和方法同上一实验。步骤同材料中的实验步骤。结论：绿色植物含叶绿体的器官都能进行光合作用．绿叶是植物制造有机物的主要器官。
④交流讨论。对于实验中遇到的问题及发现的疑问与同学和教师进行讨论。